lnu.sePublikasjoner
Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
Frank, Elisabeth
Publikasjoner (10 av 41) Visa alla publikasjoner
Frank, E., Hedlin, M. & Klope, E. (2022). Blir lärare servicepersonal när föräldrar blir kunder?. In: : . Paper presented at Den 16. Nordiske Læreruddannelseskonference Innovation i Undervisning og Læring Tórshavn d. 3 - 5. maj 2022.
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Blir lärare servicepersonal när föräldrar blir kunder?
2022 (svensk)Konferansepaper, Oral presentation only (Fagfellevurdert)
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-112818 (URN)
Konferanse
Den 16. Nordiske Læreruddannelseskonference Innovation i Undervisning og Læring Tórshavn d. 3 - 5. maj 2022
Merknad

Ej belagd 20221213

Tilgjengelig fra: 2022-05-11 Laget: 2022-05-11 Sist oppdatert: 2023-06-15bibliografisk kontrollert
Hedlin, M. & Frank, E. (2022). ’They want a reply immediately!’: Teachers talk about contact between home and school.. Journal of Teacher Education and Educators, 11(2), 269-288
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>’They want a reply immediately!’: Teachers talk about contact between home and school.
2022 (engelsk)Inngår i: Journal of Teacher Education and Educators, ISSN 2147-0456, Vol. 11, nr 2, s. 269-288Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

In many countries today, there is emphasis on teachers’ interaction with parents. Also, parents are expected to be involved in their children’s schooling. Teacher education, however,has been criticized for not preparing the prospective teachers sufficiently for the task. International studies have found on the one hand that digital technology facilitates teachers’communication with guardians, and on the other hand that communication via email risksleading to negative consequences. The aim of this study is to explore how the contact betweenhome and school is perceived from a group of Swedish teachers’ perspective. The empiricalmaterial consists of questionnaires directed to schoolteachers. In this paper, we analyse howteachers have answered open-ended questions posed in the questionnaire. The teachers reportthat it has become much more common for parents to contact them, in particular via email,and parents expect teachers to be available for them and respond quickly. The teachers try toestablish their own individual guidelines for how to handle parental contacts. Our conclusionis that collegial cooperation could facilitate the teachers’ tasks involving parents, and thatteacher education should address the issue of how to combine good working conditions witha professional approach and good relations with the parents

sted, utgiver, år, opplag, sider
Bursa Uludag University, 2022
Emneord
Parental contacts; parental involvement, parental engagement, parent-teacher relationship, school-home cooperation
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-116251 (URN)
Tilgjengelig fra: 2022-09-13 Laget: 2022-09-13 Sist oppdatert: 2023-06-15bibliografisk kontrollert
Frank, E. & Herrlin, K. (2020). Skrivandets hantverk (1ed.). In: K. Forsling;C. Tjernberg (Ed.), Skrivundervisningens grunder: (pp. 153-168). Stockholm: Gleerups Utbildning AB
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Skrivandets hantverk
2020 (svensk)Inngår i: Skrivundervisningens grunder / [ed] K. Forsling;C. Tjernberg, Stockholm: Gleerups Utbildning AB, 2020, 1, s. 153-168Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: Gleerups Utbildning AB, 2020 Opplag: 1
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-93378 (URN)9789151102788 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2020-04-12 Laget: 2020-04-12 Sist oppdatert: 2023-03-23bibliografisk kontrollert
Herrlin, K., Frank, E. & Ackesjö, H. (2019). Förskoleklassens didaktik: Möjligheter och utmaningar (2ed.). Stockholm: Natur och kultur
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Förskoleklassens didaktik: Möjligheter och utmaningar
2019 (svensk)Bok (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: Natur och kultur, 2019. s. 192 Opplag: 2
Emneord
Förskoleklass, svenska, matematik, didaktik
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-79620 (URN)978-91-27-82464-5 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2019-01-18 Laget: 2019-01-18 Sist oppdatert: 2023-06-13bibliografisk kontrollert
Frank, E. & Hedlin, M. (2019). Lärare om föräldrars förändrade attityder: Brist på respekt för professionen. In: : . Paper presented at Pedagogisk forskning Syd, 29 augusti 2019..
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Lärare om föräldrars förändrade attityder: Brist på respekt för professionen
2019 (svensk)Konferansepaper, Oral presentation only (Annet vitenskapelig)
Emneord
lärare, föräldrasamverkan, samarbete med hemmen/vårdnadshavare
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap; Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-89016 (URN)
Konferanse
Pedagogisk forskning Syd, 29 augusti 2019.
Merknad

Ej belagd 20191112

Tilgjengelig fra: 2019-09-09 Laget: 2019-09-09 Sist oppdatert: 2023-06-15bibliografisk kontrollert
Herrlin, K. & Frank, E. (2018). Konsten att få tänk på pränt. Stockholm: Skolverket
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Konsten att få tänk på pränt
2018 (svensk)Annet (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

I modulens inledande del beskrivs elevens skrivutveckling genom olika faser, från pseudo-skrivning till ortografisk-morfemisk skrivning. Två strategier för skrivandet diskuteras – den direkta (ortografiska) och den indirekta (fonologiska).

Syftet med att lyfta olika komponenter av skrivandet är att ge fördjupad kunskap om elevens skrivprocess och väcka tankar om hur motivation, idéskapande, inkodning och textbyggande utgör delar av skrivundervisningen. 

I undervisningsaktiviteten kan ni på ett lekfullt sätt arbeta med skiljetecken på olika nivåer genom att låta eleverna formulera gåtor om sig själva.

sted, utgiver, år, sider
Stockholm: Skolverket, 2018. s. 1
Serie
Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet): Tidig skrivundervisning
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik, Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-80532 (URN)
Tilgjengelig fra: 2019-02-14 Laget: 2019-02-14 Sist oppdatert: 2021-02-08bibliografisk kontrollert
Herrlin, K. & Frank, E. (2018). Språkutvecklande aktiviteter: – en idébank. Stockholm: Natur och kultur
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Språkutvecklande aktiviteter: – en idébank
2018 (svensk)Bok (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

I fritidshemmets verksamhet finns det stora möjligheter för dig som pedagog att konkretisera och arbeta med elevernas språkutveckling på olika sätt. I den här boken får du tips på språkutvecklande och planerade aktiviteter som går att genomföra i den dagliga fritidsverksamheten.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: Natur och kultur, 2018. s. 85
Serie
Fritidshem
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik, Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-80530 (URN)9789127451537 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2019-02-14 Laget: 2019-02-14 Sist oppdatert: 2021-02-08bibliografisk kontrollert
Frank, E. & Herrlin, K. (2018). Stavning – bokstavlig begrundan: [ ingår i Lärportalens modul Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet), Tidig skrivundervisning, Del 2: Stavning - bokstavlig begrundan, årskurs F-3 ]. Stockholm: Skolverket
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Stavning – bokstavlig begrundan: [ ingår i Lärportalens modul Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet), Tidig skrivundervisning, Del 2: Stavning - bokstavlig begrundan, årskurs F-3 ]
2018 (svensk)Annet (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

I denna del uppmärksammas stavningskonventionerna och hur eleverna ökar sin medvetenhet från att upptäcka hur fonem och morfem hänger ihop till att se att det finns regler för stavning som stöttar det egna skrivandet. Syftet är att väcka tankar och diskussion kring vad, hur och i vilka sammanhang lärare ska använda sin egen förtrogenhet med stavningsregler i undervisningen och mötet med eleverna.

I delen ingår även en inriktningsartikel om att stimulera skrivande i förskoleklass. 

I undervisningsaktiviteten kan ni bland annat låta eleverna arbeta med skriftspråkskonventioner genom att uppmärksamma versal och skiljetecken i ord och texter på olika sätt.

sted, utgiver, år, sider
Stockholm: Skolverket, 2018. s. 14
Serie
Lärportalen
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik, Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-80533 (URN)
Tilgjengelig fra: 2019-02-14 Laget: 2019-02-14 Sist oppdatert: 2019-03-18bibliografisk kontrollert
Alatalo, T., Meier, J. & Frank, E. (2017). Information Sharing on Children’s Literacy Learning in the Transition From Swedish Preschool to School. Journal of Research in Childhood Education, 31(2), 240-254
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Information Sharing on Children’s Literacy Learning in the Transition From Swedish Preschool to School
2017 (engelsk)Inngår i: Journal of Research in Childhood Education, ISSN 0256-8543, E-ISSN 2150-2641, Vol. 31, nr 2, s. 240-254Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

Collaboration and continuity between school types are important factors

that favor long-term learning and that need to be given attention in the

transition between early childhood school institutions. This study highlights

teachers’ experiences of information sharing during the transition from

Swedish preschool to preschool class (i.e., from the child care to school)

with regard to children’s literacy learning. To find out and evaluate the

individual child’s development, the child’s actual and proximal development

zones needs to be taken into account in the transition. It appears that

some preschool teachers wish to share information on children’s literacy

learning, but it is mainly about the children’s interest in literacy activities.

Also the preschool class teachers’ wishes to know more about the children’s

literacy learning are too much on a general level to be able to provide a

good enough basis for planning literacy activities that fit every individual

child. A large part of the outcomes derives from the preschool tradition that

has viewed care as being core to its work and considered learning and

achievement as domains associated with compulsory school. This article

discusses whether the training of teachers in early childhood education

needs a stronger focus on literacy learning.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Taylor & Francis, 2017
Emneord
Communities of practice, literacy learning, preschool, preschool class, transition, zone of proximal development
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik, Allmän didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-62037 (URN)10.1080/02568543.2016.1274926 (DOI)000400153700006 ()2-s2.0-85014438488 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2017-03-31 Laget: 2017-03-31 Sist oppdatert: 2019-08-29bibliografisk kontrollert
Frank, E. & Herrlin, K. (2017). Skriftspråksutveckling i förskolklass. In: Skriv! Les!, Trondheim, Norweig, 9-11/05, 2017: . Paper presented at Skriv! Les!.
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Skriftspråksutveckling i förskolklass
2017 (svensk)Inngår i: Skriv! Les!, Trondheim, Norweig, 9-11/05, 2017, 2017Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Fagfellevurdert)
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik, Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-77158 (URN)
Konferanse
Skriv! Les!
Merknad

Ej belagd 20181207

Tilgjengelig fra: 2018-08-16 Laget: 2018-08-16 Sist oppdatert: 2018-12-07bibliografisk kontrollert
Organisasjoner