lnu.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Sundberg, Daniel, ProfessorORCID iD iconorcid.org/0000-0003-0644-3489
Alternative names
Biography [eng]

Professor in Education, with specialty in research on curriculum and teaching

Biography [swe]

Professor i pedagogik med inriktning mot läroplansteori och didaktik.

Publications (10 of 127) Show all publications
Wahlström, N., Alvunger, D., Schmidt, C., Sundberg, D. & Vogt, B. (2019). Coding scheme for analysing classroom discourse and conceptualisations of knowledge. In: Wahlström, Ninni (Ed.), Classroom research: Methodology, categories and coding (pp. 39-43). Växjö: Linnaeus University Press
Open this publication in new window or tab >>Coding scheme for analysing classroom discourse and conceptualisations of knowledge
Show others...
2019 (English)In: Classroom research: Methodology, categories and coding / [ed] Wahlström, Ninni, Växjö: Linnaeus University Press, 2019, , p. 44p. 39-43Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Växjö: Linnaeus University Press, 2019. p. 44
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Education
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-89729 (URN)978-91-89081-04-8 (ISBN)
Projects
Att utforska de svårfångade olikheterna – likvärdighet och kunskapssegregation i undervisningsprocesser
Funder
Swedish Research Council
Available from: 2019-10-18 Created: 2019-10-18 Last updated: 2019-10-18Bibliographically approved
Adolfsson, C.-H., Forsberg, E. & Sundberg, D. (2019). Evidently, the Broker Appears as the New Whizz-kid on the Educational Agora. In: Christina Elde Mølstad & Daniel Pettersson (Ed.), New Practices of Comparison, Quantification and Expertise in Education: conducting empirically based research (pp. 99-110). Abingdon, Oxon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Evidently, the Broker Appears as the New Whizz-kid on the Educational Agora
2019 (English)In: New Practices of Comparison, Quantification and Expertise in Education: conducting empirically based research / [ed] Christina Elde Mølstad & Daniel Pettersson, Abingdon, Oxon: Routledge, 2019, p. 99-110Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon, Oxon: Routledge, 2019
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Education
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-83410 (URN)9781138612853 (ISBN)
Available from: 2019-06-19 Created: 2019-06-19 Last updated: 2019-11-20Bibliographically approved
Tahirsylaj, A. & Sundberg, D. (2019). From Competence-Based Curriculum Policy to Implementation to Assessment of Key Competences: A Systematic Review 1997-2017. In: Presented at ECER 2019: . Paper presented at ECER 2019, "Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future", Hamburg, 2-6 September 2019.
Open this publication in new window or tab >>From Competence-Based Curriculum Policy to Implementation to Assessment of Key Competences: A Systematic Review 1997-2017
2019 (English)In: Presented at ECER 2019, 2019Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Education
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-89031 (URN)
Conference
ECER 2019, "Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future", Hamburg, 2-6 September 2019
Available from: 2019-09-10 Created: 2019-09-10 Last updated: 2019-11-12Bibliographically approved
Sundberg, D. & Román, H. (2019). High impact research reviews on teaching: Comparing dominating knowledge traditions over four decades. In: NERA 2019: Abstract book 2019-03-06. Paper presented at NERA, 2019: Education in a globalized world, 6-8 March, 2019, Uppsala, Sweden (pp. 838-838).
Open this publication in new window or tab >>High impact research reviews on teaching: Comparing dominating knowledge traditions over four decades
2019 (English)In: NERA 2019: Abstract book 2019-03-06, 2019, p. 838-838Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-81069 (URN)
Conference
NERA, 2019: Education in a globalized world, 6-8 March, 2019, Uppsala, Sweden
Available from: 2019-03-14 Created: 2019-03-14 Last updated: 2019-05-06Bibliographically approved
Sundberg, D. & Nordin, A. (2019). Hybrid competences in Swedish curriculum policy making. In: Presented at CIES 2019: . Paper presented at CIES 2019 (Comparative and international education society), San Francisco April 14-18, 2019..
Open this publication in new window or tab >>Hybrid competences in Swedish curriculum policy making
2019 (English)In: Presented at CIES 2019, 2019Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-82238 (URN)
Conference
CIES 2019 (Comparative and international education society), San Francisco April 14-18, 2019.
Available from: 2019-04-26 Created: 2019-04-26 Last updated: 2019-05-07Bibliographically approved
Sundberg, D. (2019). Three Waves of Education Standardisation: How the curriculum changed from a matter of concern to a matter of fact (1ed.). In: Christina Elde Mølstad, Daniel Pettersson (Ed.), New Practices of Comparison, Quantification and Expertise in Education: Conducting Empirically Based Research (pp. 50-65). London: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Three Waves of Education Standardisation: How the curriculum changed from a matter of concern to a matter of fact
2019 (English)In: New Practices of Comparison, Quantification and Expertise in Education: Conducting Empirically Based Research / [ed] Christina Elde Mølstad, Daniel Pettersson, London: Routledge, 2019, 1, p. 50-65Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
London: Routledge, 2019 Edition: 1
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-81381 (URN)9781138612853 (ISBN)9780429464904 (ISBN)
Available from: 2019-03-29 Created: 2019-03-29 Last updated: 2019-05-06Bibliographically approved
Sundberg, D. (2019). Understanding classroom discourses: Methodological aspects of empirical curriculum and teaching studies in classrooms. In: Ninni Wahlström (Ed.), Classroom research– Methodology, categories and coding: (pp. 9-15). Växjö/Kalmar: Linnaeus University Press
Open this publication in new window or tab >>Understanding classroom discourses: Methodological aspects of empirical curriculum and teaching studies in classrooms
2019 (English)In: Classroom research– Methodology, categories and coding / [ed] Ninni Wahlström, Växjö/Kalmar: Linnaeus University Press, 2019, p. 9-15Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Växjö/Kalmar: Linnaeus University Press, 2019
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-89725 (URN)978-91-89081-04-8 (ISBN)
Projects
Att utforska de svårfångade olikheterna – likvärdighet och kunskapssegregation i undervisningsprocesser
Funder
Swedish Research Council
Available from: 2019-10-18 Created: 2019-10-18 Last updated: 2019-10-18Bibliographically approved
Adolfsson, C.-H. & Sundberg, D. (2018). Att forskningsbasera den svenska skolan: Policyinitiativ under 25 år. Pedagogisk forskning i Sverige, 23(1-2), 39-63
Open this publication in new window or tab >>Att forskningsbasera den svenska skolan: Policyinitiativ under 25 år
2018 (Swedish)In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 23, no 1-2, p. 39-63Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Även om ”en skola på vetenskaplig grund” idag är ett högaktuellt ämne är det ingalunda något nytt fenomen. I artikeln studeras tendenser i policyinitiativ som de senaste 25 åren haft till syfte att forskningsbasera den svenska skolan. Utgångspunkt tas i de problembilder som framkommer i policy samt vilka modeller för forskningsbasering som samtidigt lyfts fram som lösningen på dessa problem. Resultatet pekar mot att det de senaste 25 år har skett en succesiv förskjutning från indirekta till mer direkta initiativ. Under 1990-talet och det tidiga 2000-talet var många policyinitiativ ordnade utifrån att främst vilja skapa de rätta förutsättningarna för en forskningsbasering av skolan. Under 2000-talet blir initiativen alltmer fokuserade och ambitiös med syfte att åstadkomma direkta förändringar i lärares undervisning. När det kommer till modeller för forskningsbasering blir det samtidigt alltmer tydligt hur policy vänder sig till och söker legitimitet hos delvis nya aktörer och institutioner, som exempelvis hälso-sjukvården. Med detta går det också att urskilja en insnävning vad gäller att definiera och innehållsligt välja ut vilken forskning som bör sprids till skolans aktörer. Konsekvensen med en sådan modell för forskningsbasering menar vi kan bli att läraren främst får inta rollen som passiva mottagare av forskning.

Place, publisher, year, edition, pages
Swedish Educational Research Association, 2018
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-50561 (URN)
Available from: 2018-04-01 Created: 2016-03-10 Last updated: 2019-10-24Bibliographically approved
Krantz, J. & Sundberg, D. (Eds.). (2018). Att leda lärande: En vänbok till Per Gerrevall (1ed.). Kalmar, Växjö: Linnaeus University Press
Open this publication in new window or tab >>Att leda lärande: En vänbok till Per Gerrevall
2018 (Swedish)Collection (editor) (Other academic)
Abstract [sv]

Leda lärande är en vänbok till professor emeritus Per Gerrevall vid Linnéuniversitetet. Ett tjugotal medverkande kollegor, forskare och lärare tar upp olika aspekter av ledning och ledarskap i olika pedagogiska kontexter och verksamheter. De olika verksamhetsområdena som tematiseras i boken är akademi och högre utbildning, idrottsfältet och de pedagogiska professionerna.

Kapitlen i boken anknyter till några av de forsknings- och verksamhetsområden som Per arbetat inom under en lång framgångsrik och inspirerande karriär inom akademin. På temat leda lärande ger bokens innehåll olika infallsvinklar på hur pedagogiska praktiker utvecklas och förfinas genom de ställningstaganden och val som framsynta lärare och ledare gör. Det gäller såväl inom högre utbildning, där ledare märker ut frågor, perspektiv och utforskningar inom kunskaps- och forskningsfronterna. Det gäller inom idrottsfältet där de goda och framgångsrika ledarna ser nästa steg i talangens utveckling. Och, det gäller också inom utbildning och skola där den pedagogiska ledaren tillsammans med de studerande märker ut mål och navigerar mot uppsatta mål i de lärandes bildningsgång.

Bokens olika kapitel ger sammantaget en rik repertoar av nycklar för att leda lärande på ett kvalificerat sätt och för att tackla några av de utmaningar som lärandefrågorna, internationellt och nationellt, står inför i en tid av stora samhälleliga omställningar. Alla med intresse för frågor om ledning, lärande och pedagogik har utbyte av bokens olika kapitel såväl som i professor Per Gerrevalls verk och gärning.

 

 

Place, publisher, year, edition, pages
Kalmar, Växjö: Linnaeus University Press, 2018. p. 271 Edition: 1
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Education
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-76739 (URN)9789188761705 (ISBN)
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2019-01-15Bibliographically approved
Tahirsylaj, A. & Sundberg, D. (2018). Competence-based Education Studies in Primary and Secondary Education: A Systematic Review 1997-2017. In: : . Paper presented at EERA / ECER 2018 “Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?”, 3 – 7 September,Bolzano, Italy.
Open this publication in new window or tab >>Competence-based Education Studies in Primary and Secondary Education: A Systematic Review 1997-2017
2018 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-77615 (URN)
Conference
EERA / ECER 2018 “Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?”, 3 – 7 September,Bolzano, Italy
Available from: 2018-09-08 Created: 2018-09-08 Last updated: 2019-02-12Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-0644-3489

Search in DiVA

Show all publications