lnu.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Fleischer, Håkan
Publications (10 of 24) Show all publications
Fleischer, H. (2017). Students’ experiences of their knowledge formation in a one-to-one computer initiative. Education Inquiry, 8(2), 123-136
Open this publication in new window or tab >>Students’ experiences of their knowledge formation in a one-to-one computer initiative
2017 (English)In: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 8, no 2, p. 123-136Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The research on one-to-one computer learning settings shows what students do while using computers and how much they use them. It is believed that students are highly motivated by having computers of their own and show improved grades, but few studies can confirm this belief. This study investigated the experience of knowledge formation amongst pupils in upper secondary school in Sweden during a one-to-one computer-based task. The theoretical and methodological framework stems from Interpretative Phenomenological Analysis, IPA. The analysis generated eight categories of statements, grouped into two themes: “Experience of processing the knowledge formation” and “Experiences of tool-handling. The article concludes with a proposal for how to expand on the students’ experiences, allowing for deeper learning from one-to-one computer-based paradigms.

Place, publisher, year, edition, pages
Taylor & Francis, 2017
Keywords
One-to-one, learning experience, IPA, knowledge formation
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-56992 (URN)10.1080/20004508.2016.1275190 (DOI)
Available from: 2016-09-30 Created: 2016-09-30 Last updated: 2017-11-24Bibliographically approved
Joosten, A., Girdler, S., Albrecht, M. A., Horlin, C., Falkmer, M., Leung, D., . . . Falkmer, T. (2016). Gaze and visual search strategies of children with Asperger syndrome/high functioning autism viewing a magic trick. Developmental Neurorehabilitation, 19(2), 95-102
Open this publication in new window or tab >>Gaze and visual search strategies of children with Asperger syndrome/high functioning autism viewing a magic trick
Show others...
2016 (English)In: Developmental Neurorehabilitation, ISSN 1751-8423, E-ISSN 1751-8431, Vol. 19, no 2, p. 95-102Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Objective: To examine visual search patterns and strategies used by children with and without Asperger syndrome/high functioning autism (AS/HFA) while watching a magic trick. Limited responsivity to gaze cues is hypothesised to contribute to social deficits in children with AS/HFA. Methods: Twenty-one children with AS/HFA and 31 matched peers viewed a video of a gaze-cued magic trick twice. Between the viewings, they were informed about how the trick was performed. Participants’ eye movements were recorded using a head-mounted eye-tracker. Results: Children with AS/HFA looked less frequently and had shorter fixation on the magician’s direct and averted gazes during both viewings and more frequently at not gaze-cued objects and on areas outside the magician’s face. After being informed of how the trick was conducted, both groups made fewer fixations on gaze-cued objects and direct gaze. Conclusions: Information may enhance effective visual strategies in children with and without AS/HFA.

Keywords
Eye tracking, naturalistic stimuli, social gaze behaviour, visual perception
National Category
Occupational Therapy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49625 (URN)10.3109/17518423.2014.913081 (DOI)
Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2017-11-30Bibliographically approved
Fleischer, H. (2015). Datorn i skolan del 1: Därför behövs egen dator i skolan. Re:flex (21 augusti)
Open this publication in new window or tab >>Datorn i skolan del 1: Därför behövs egen dator i skolan
2015 (Swedish)In: Re:flex, no 21 augustiArticle in journal, Editorial material (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49648 (URN)
Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. (2015). Datorn i skolan, del 2: Rätt använda kan datorer stimulera reflektion. Re:flex (1 september)
Open this publication in new window or tab >>Datorn i skolan, del 2: Rätt använda kan datorer stimulera reflektion
2015 (Swedish)In: Re:flex, no 1 septemberArticle in journal, Editorial material (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49649 (URN)
Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. (2015). Datorn i skolan, del 3: Frihetens ideologi har ett pris. Re:flex (18 september)
Open this publication in new window or tab >>Datorn i skolan, del 3: Frihetens ideologi har ett pris
2015 (Swedish)In: Re:flex, no 18 septemberArticle in journal, Editorial material (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49650 (URN)
Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. & Kvarnsell, H. (2015). Digitalisering som lyfter skolan: teori möter praktik.. Stockholm: Gothia Förlag AB
Open this publication in new window or tab >>Digitalisering som lyfter skolan: teori möter praktik.
2015 (Swedish)Book (Other academic)
Abstract [sv]

För att utveckla elevernas kunskaper med hjälp av digitala verktyg måste vi utgå från pedagogik snarare än teknik. Boken Digitalisering som lyfter skolan – Teori möter praktikinnehåller inte ett enda apptips, men däremot finns strategier och förhållningssätt för hur digitala verktyg kan användas för att skapa fördjupad kunskap.

Författarna tar sin utgångspunkt i forskning inom skola och IT. De visar vilka fallgropar som finns med tekniken och hur du kan undvika dem. Här finns också konkreta metoder för att utnyttja de fördelar som digitaliseringen för med sig. Boken ger dig en gedigen grund för att arbeta med digitala verktyg i skolan och sätter in ämnet i ett sammanhang.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Gothia Förlag AB, 2015. p. 178
Keywords
Datorstödd undervisning, Informationsteknik
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49606 (URN)9789188099358 (ISBN)
Available from: 2016-02-07 Created: 2016-02-07 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. (2015). Företagarskolan i Jönköpings kommun: utvärdering. Jönköping: Jönköpings Kommun
Open this publication in new window or tab >>Företagarskolan i Jönköpings kommun: utvärdering
2015 (Swedish)Report (Other (popular science, discussion, etc.))
Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Jönköpings Kommun, 2015
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49645 (URN)
Note

Ej belagd 20160217

Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. (2015). Studieteknik: Så lyckas du med dina studier. Stockholm: Natur och kultur
Open this publication in new window or tab >>Studieteknik: Så lyckas du med dina studier
2015 (Swedish)Book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur och kultur, 2015. p. 165
National Category
Learning
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49620 (URN)9789127140318 (ISBN)
Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved
Fleischer, H. (2013). En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan. (Doctoral dissertation). Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation
Open this publication in new window or tab >>En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
2013 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Alternative title[en]
One student - one computer : The quality of and conditions for knowledge formation in the digitalised school
Abstract [en]

Avhandlingen behandlar införande av varsin dator till elever och lärare, här kallat en-till-en. Syftet är att bidra med kunskap om hur en-till-en påverkar lärande. Särskilt fokus ligger på kunskapsproduktionens karaktär och kvalitet och på förhållanden i den svenska skolan. En ytterligare ambition är att väcka reflektioner kring och bilda kunskap om hur en-till-en, som en produkt av kunskapssamhället, påverkar såväl kunskapssynen som kunskapsbildningens kvalitet och villkor. Därtill är också ambitionen också att, mot bakgrund av kunskapssamhällets särskilda villkor, bidra till nya insikter kring kunskapsbegreppets utvecklingsmöjligheter i relation till en-till-en.Utgångspunkten tas i kunskapssamhället och villkoren för kunskapsproduktion och i hur Sverige har valt att fokusera på behovet av att ge eleverna digital kompetens. Den teoretiska ansatsen ligger i fenomenologi som ontologiskt ställningstagande och i fenomenografi gällande perspektiv på lärande. Avhandlingen bygger på fyra studier: en narrativ forskningsöversikt med fokus på vad forskning berättar om elever respektive lärare i en-till-en projekt. Vidare ingår en teoretisk artikel med fokus på att utveckla en alternativ förståelse för villkoren för kunskapsbildning på den sociala webben med utgångspunkt från Martin Heideggers fenomenologi. En intervjustudie kring elevers upplevelser av sitt lärande i en-till en ingår också samt en fenomenografisk analys av inlämnade kunskapsuppgifter med fokus på kritiska dimensioner och kunskapsdjup. Resultaten diskuterar huruvida det starka färdighetsfokus som uppstår vid kunskapsbildning i en-till-en är samstämmigt med den performativa kunskap som i kunskapssamhället antas vara av vikt och hur det påverkar kvalitet och karaktär på bildad kunskap. Avhandlingen diskuterar också hur en-till-en påverkar elevers sätt att uppleva sitt lärande i en situation som präglas av flexibilitet och ständigt nya förutsättningar för lärande. Slutligen diskuteras också ett möjligt sätt att utveckla kunskapsbegreppet mot bakgrund av de resultat som framträtt i avhandlingens fyra studier genom att formulera begreppet 'stretchad kunskap'.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation, 2013. p. 136
Series
Dissertation. School of Education and Communication, ISSN 1652-7933 ; 21
Keywords
Social Sciences, Educational Sciences, Pedagogy, Samhällsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Pedagogik, One-to-one, knowledge formation, knowledge qualities, phenomenology, phenomenography, knowledge society, stretched knowledge, performative knowledge, En-till-en, kunskapsbildning, kunskapskvalitet, fenomenologi, fenomenografi, kunskapssamhälle, stretchad kunskap, performativ kunskap
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49622 (URN)978-91-628-8853-4 (ISBN)
Available from: 2016-02-12 Created: 2016-02-08 Last updated: 2017-01-10Bibliographically approved
Ordqvist, A., Falkmer, M., Parsons, R., Leung, D., Dahlman, J., Fleischer, H., . . . Falkmer, T. (2013). Information and Repetition Change Children's Visual Strategies When Viewing Magic Tricks With and Without Gaze Cues. Perceptual and Motor Skills, 116(1), 144-162
Open this publication in new window or tab >>Information and Repetition Change Children's Visual Strategies When Viewing Magic Tricks With and Without Gaze Cues
Show others...
2013 (English)In: Perceptual and Motor Skills, ISSN 0031-5125, E-ISSN 1558-688X, Vol. 116, no 1, p. 144-162Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Gaze cues and direct gaze attract visual attention. However, few studies have explored visual cues in children within realistic contexts. The effect of information and repetitive stimulus presentation has not been thoroughly studied with dynamic stimuli. The aim of the present study was to investigate how information affects the visual strategies of children measured by the number of fixations on certain areas of interest and their durations. Furthermore, this study examined the effect of gaze cues and direct gaze. In two consecutive experiments, children's visual strategies when viewing magic tricks were measured by an eye tracker. Gaze cues were only present in Experiment 1.The results showed that repetitive stimulus presentation and information caused children to change their visual strategies when viewing magic tricks with and without gaze cues. However, the effect was larger when the gaze cues were not present. These findings in children were similar to those in adults.

Keywords
EPIDEMIOLOGY, VISUAL acuity, VISUAL perception, CHILDREN, CONFIDENCE intervals, MAGIC, REGRESSION analysis, U-statistics, DATA analysis, PROMPTS (Psychology), DATA analysis -- Software, DESCRIPTIVE statistics, EYE movement measurements, AUSTRALIA
National Category
Occupational Therapy
Research subject
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49624 (URN)10.2466/10.24.26.PMS.116.1.144-162 (DOI)
Note

Accession Number: 90050281; Author: ORDQVIST, ANNA: 1,2 Author: PARSONS, RICHARD: 3 Author: LEUNG, DENISE: 3 Author: DAHLMAN, JOAKIM: 4 Author: FALKMER, MARITA: 5 Author: FLEISCHER, HÅKAN: 6 Author: GIRDLER, SONYA: 7 Author: FALKMER, TORBJÖRN: 1,2,8,9 email: t.falkmer@curtin.edu.au. ; Author Affiliation: 1 Rehabilitation Medicine, Department of Medicine and Health Sciences, Linköping University: 2 Pain and Rehabilitation Centre, Linköping, Sweden: 3 School of Occupational Therapy and Social Work, Curtin University, Perth, Australia: 4 Shipping and Marine Technology Human Factors, Chalmers University of Technology, Göteborg, Sweden: 5 Department of Education, Municipality Council of Norrköping, Sweden School of Education and Communication, CHILD Programme, Institute of Disability Research, Jönköping University, Sweden: 6 School of Education and Communication, Jönköping University, Sweden: 7 School of Occupational Therapy and Social Work, CHIRI, Curtin University, Perth, WA, Australia: 8 School of Occupational Therapy and Social Work, Curtin University, Australia: 9 School of Occupational Therapy, La Trobe University School of Health Sciences, Jönköping University, Sweden; No. of Pages: 19; Language: English; Publication Type: Article; Update Code: 20130904

Available from: 2016-02-08 Created: 2016-02-08 Last updated: 2017-11-30Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications