lnu.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad räknas som kunskap i den svenska gymnasieskolan?: En kritisk diskursanalys av förändrade policyformeringar mellan 1990-talet och 2010-talet i svensk gymnasieskola
Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
2012 (svensk)Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, nr 2, s. 15-38Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

With the question – what problems is the current reform of the Swedish upper secondary school considered being the solution of – this article analyzes the political dimension of knowledge in the way it is discursively visualized in policy texts. With methodological inspiration from the Critical discourse analysis (CDA) two education policy reforms, published for the 1990s- and the 2010’s reformation of the upper secondary school, have been compared with an aim to study discursive shifts over time concerning changing politics of knowledge. To understand and explain these shifts the relation between declared knowledge discourses and the social practice, that these discourses are embedded in, is discussed. The results in the article point to some discursive shifts. The 1990’s policy texts were dominated by a hybridization of a deregulated objective-rational- and a socio-cultural oriented knowledge discourse. These discourses have now been challenge by a form of hybridization of a regulated working lifeoriented and a content- and result oriented knowledge discourse. These discursive movements are finally discussed in relation to what different societal problems these reforms are considered to be a solution to.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Örebro, 2012. Vol. 21, nr 2, s. 15-38
Emneord [sv]
Kunskapspolitik, Utbildningspolicy, Kritisk diskursanalys, diskursiva förskjutningar, gymnasieskolan
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-23097OAI: oai:DiVA.org:lnu-23097DiVA, id: diva2:579831
Tilgjengelig fra: 2013-04-05 Laget: 2012-12-20 Sist oppdatert: 2017-12-06bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Adolfsson(192 kB)1083 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 192 kBChecksum SHA-512
cddc298589e827db30b1f8dae48091706f8fc04dd140628acfc266bdaa9d602d6bf19732f7b8948cab42b5fccd994cb81919ec8e9db9eba768d8585e70a75435
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

Fulltext

Personposter BETA

Adolfsson, Carl-Henrik

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Adolfsson, Carl-Henrik
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Utbildning och Demokrati

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1083 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 2469 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf