I denna studie undersöks vilka erfarenheter det finns hos pedagoger av kvalificerade samtal ledda av specialpedagog. Syftet med studien var att undersöka vad det innebär för pedagoger att möta specialpedagogen i uppdraget som kvalificerad samtalspartner. För att undersöka forskningsfrågorna valdes en kvalitativ metod. Semistrukturerade intervjuer med fem pedagoger. Resultatet sammanställdes och analyserades med hjälp av systemteorins tillämpningar och arbete mot förändring och utveckling, på både individ- och organisationsnivå. Resultatet visar att de pedagoger som har intervjuats uppfattar kvalificerade samtal ledda av specialpedagog som positivt men pedagogerna använder begreppet handledning oftare i samband med specialpedagogisk kontakt. Vidare framkommer att pedagogerna i studien är nöjda med specialpedagogiska handledningen som har bestått av råd och tips, bekräftelse och stöttning samt insikt och kunskap. Pedagogerna uppger dock ett visst motstånd för ”pekpinnesamtal” där specialpedagogen har haft observationer i undervisningen. Pedagogerna uppger att den handledning som har störst slagkraft är när handledningen är långvarig och regelbunden. Detta gynnar elever och därmed bör handledning prioriteras inom skolan, både för pedagoger och elevers skull.