Denna studie syftar till att undersöka den fysiska, sociala och pedagogiskalärmiljön i olika förskolor samt hur förskollärare skapar och anpassar dennamiljö för att främja barns delaktighet. Genom kvalitativa observationer ochintervjuer på två förskolor, en traditionell och en som följer ReggioEmilia-filosofin, analyserar studien hur miljöerna påverkar barns möjligheteratt delta. Två huvudfrågor belyses: hur påverkar utformningen av förskolanslärmiljö barns delaktighet, och hur utformar förskollärare miljöer som kanfrämja eller hindra barns delaktighet. Studien använder semistruktureradeintervjuer och direktobservationer för datainsamling. Studiens resultatindikerar att den fysiska lärmiljön varierar mellan de två undersöktaförskolorna. På den Reggio Emilia-inspirerade förskolan finns engenomgående noggrant planerad fysisk lärmiljö med tydliga strukturer ochen enhetlig estetisk design på samtliga avdelningar. Medan den traditionellaförskolan har varierande fysiska lärmiljöer på de olika avdelningarna, utannågon tydlig struktur. Båda förskolorna främjar emellertid självständighetoch interaktion i den sociala miljön, vilket skapar en inbjudande och lekfullatmosfär, samt att den pedagogiska miljön är inkluderande och anpassad föratt ge barnen ägarskap över sin egen inlärning. Jämförelsen mellan de tvåförskolorna belyser olika tillvägagångssätt för att utforma fysiska, socialaoch pedagogiska lärmiljöer som främjar barns delaktighet.Sammanfattningsvis understryker studien vikten av att skapa en gynnsaminlärningsmiljö som omfattar både fysiska, sociala och pedagogiska aspekteri utformningen