lnu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad räknas som kunskap i den svenska gymnasieskolan?: En kritisk diskursanalys av förändrade policyformeringar mellan 1990-talet och 2010-talet i svensk gymnasieskola
Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
2012 (Svenska)Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, nr 2, s. 15-38Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

With the question – what problems is the current reform of the Swedish upper secondary school considered being the solution of – this article analyzes the political dimension of knowledge in the way it is discursively visualized in policy texts. With methodological inspiration from the Critical discourse analysis (CDA) two education policy reforms, published for the 1990s- and the 2010’s reformation of the upper secondary school, have been compared with an aim to study discursive shifts over time concerning changing politics of knowledge. To understand and explain these shifts the relation between declared knowledge discourses and the social practice, that these discourses are embedded in, is discussed. The results in the article point to some discursive shifts. The 1990’s policy texts were dominated by a hybridization of a deregulated objective-rational- and a socio-cultural oriented knowledge discourse. These discourses have now been challenge by a form of hybridization of a regulated working lifeoriented and a content- and result oriented knowledge discourse. These discursive movements are finally discussed in relation to what different societal problems these reforms are considered to be a solution to.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Örebro, 2012. Vol. 21, nr 2, s. 15-38
Nyckelord [sv]
Kunskapspolitik, Utbildningspolicy, Kritisk diskursanalys, diskursiva förskjutningar, gymnasieskolan
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Pedagogik och Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-23097OAI: oai:DiVA.org:lnu-23097DiVA, id: diva2:579831
Tillgänglig från: 2013-04-05 Skapad: 2012-12-20 Senast uppdaterad: 2017-12-06Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Adolfsson(192 kB)1084 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 192 kBChecksumma SHA-512
cddc298589e827db30b1f8dae48091706f8fc04dd140628acfc266bdaa9d602d6bf19732f7b8948cab42b5fccd994cb81919ec8e9db9eba768d8585e70a75435
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Fulltext

Personposter BETA

Adolfsson, Carl-Henrik

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Adolfsson, Carl-Henrik
Av organisationen
Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI
I samma tidskrift
Utbildning och Demokrati
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1084 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 2477 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf