lnu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
« Paradoxalt berättande » i litteraturundervisning på gymnasiet
Lund University.ORCID-id: 0000-0002-8554-0385
2011 (Svenska)Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 41, nr 3-4, s. 131-144Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt) Published
Abstract [sv]

Denna artikel knyter an till temat i Tidskrift för litteraturvetenskap 2010:3-4, ”Litteraturvetenskap och didaktik”. Artikeln är ett inlägg i debatten kring läsarorienterad respektive textnära litteraturundervisning. Jag presenterar två undervisningsmoment där jag tagit upp exempel på det som kallas paradoxalt berättande, det vill säga verk innehållande berättartekniska grepp som på ett eller annat sätt bryter mot berättarnormerna. Slutsatsen är att de metafiktiva greppen inte nödvändigtvis blockerar läsförståelsen, utan tvärtom kan användas som verktyg för undervisning i berättarteknik.

Abstract [en]

This article relates to the subject of the journal "Tidskrift för litteraturvetenskap 2010:3-4", which was ”Literature and didactics”. The article is a contribution in a debate about teaching literature according to the reader oriented respectively close reading approach. I describe two classroom situations where I took up examples of so called paradoxical narrative, that is works containing narrative devices which break the narrative norms in one way or another. The conclusion is that metafictional devices do not necessarily block the reading process. On the contrary, such devices can be used as tool for teaching about narrative technique.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Lund: Föreningen för utgivandet av Tidskrift för litteraturvetenskap , 2011. Vol. 41, nr 3-4, s. 131-144
Nyckelord [en]
Literary Didactics, Paradoxical Narrative, reader response, Stanger than Fiction
Nationell ämneskategori
Litteraturvetenskap
Forskningsämne
Humaniora, Litteraturvetenskap med didaktisk inriktning
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-28669OAI: oai:DiVA.org:lnu-28669DiVA, id: diva2:645505
Forskningsfinansiär
Riksbankens JubileumsfondTillgänglig från: 2013-09-04 Skapad: 2013-09-04 Senast uppdaterad: 2018-05-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(184 kB)398 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 184 kBChecksumma SHA-512
da54dcb8a5f85a13befcbde94712461fd38bf4b4d9037885e3dda997d87dcda1803f7308da832a73e318643a5497537f51d8255c76edfb5d86abf3673838048a
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Vo.41, nr 3-4

Personposter BETA

Lutas, Liviu

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Lutas, Liviu
I samma tidskrift
Tidskrift för litteraturvetenskap
Litteraturvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 398 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 460 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf