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Anforderungen an eine Wissenschaft für die Lehrer(innen)bildung: Wissenschaftstheoretische Überlegungen zur praxisorientierten Lehrer(innen)bildung
Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV). (Tacit Dimensions of Pedagogy ; SITE)ORCID-id: 0000-0003-0328-1971
2015 (Tyska)Bok (Refereegranskat)
Abstract [en]

The image of a teacher and of teaching has recently gone through far-reaching changes. However, to reflect prejudices and well-established habitus and to find ways to disclose them in a professional way has always been a central topic of practical pedagogy. The same applies for methodological and methodic scientific questions. In this treatise, the professional field in question is reconstructed in theoretical as well as in methodological distance. The book addresses teachers and, professionals in the field of school development as well as researchers.In terms of teaching, the efforts of a transformation of the results of the Educational, the Cultural and the Social Sciences into professional practices are of high significance. However, there are hardly any models on these transformations. A response on this desideratum will be outlined by seeing the special challenge in the fact that the significance of competent action has its roots in diverse forms of reflexivity.

Abstract [de]

Lehrer(innen) sehen sich mit der Herausforderung konfrontiert, einem in stetigem Wandel begriffenen Berufsbild gerecht zu werden. Die Lehrer(innen)bildung wie die schulbezogenen Wissenschaften haben die Aufgabe, Vorurteile und habitualisiertes Wissen im Berufsfeld kritisch zu hinterfragen und Vorschläge zu dessen professioneller Erschließung zu machen. Dieses Buch, das sich sowohl an Lehrer(innen) als auch an Wissenschaftler(innen) und Entscheidungsträger(innen) der Lehrer(innen)bildung richtet, unternimmt den Versuch der Rekonstruktion des professionellen Feldes in theoretischer und forschungsmethodisch gestützter Distanz.Eine besondere Rolle spielen die Transformationsprozesse von erziehungs-, kultur- und sozialwissenschaftlichen Ergebnissen in die Praxis beruflichen Handelns, die bisher allerdings kaum beforscht sind. In dieser Abhandlung werden Wegmarken zur Bearbeitung dieser Forschungslücke gelegt. Die besondere Herausforderung wird dabei darin gesehen, dass die Wertigkeit kompetenten Handelns ihren Ursprung in einer heteromorphen und der Reflexion kaum zugänglichen Normativität hat.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Münster: Waxmann Verlag, 2015. , s. 160
Serie
European studies on educational practices, ISSN 2193-7141 ; 5
Nyckelord [en]
scientific approaches to teacher education, pedagogical practices
Nyckelord [sv]
lärarutbildning, vetenskaplighet, pedagogiska praktiker
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Pedagogik och Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-43015ISBN: 978-3-8309-3219-2 (tryckt)ISBN: 9783830982197 (digital)OAI: oai:DiVA.org:lnu-43015DiVA, id: diva2:810882
Projekt
European Studies on Educational PracticesTillgänglig från: 2015-05-08 Skapad: 2015-05-08 Senast uppdaterad: 2018-02-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

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Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1226 kBChecksumma SHA-512
1d04a8ddc1c78b8e08a91a2c163e22531ee19b5af9ab8636cb14e6d95287460f3ba84b8c1af2fc5e259597ea473213d9abc602060694aae07c2ea5011e9ff2ee
Typ fulltextMimetyp application/pdf

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Kraus, Anja

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Av författaren/redaktören
Kraus, Anja
Av organisationen
Institutionen för utbildningsvetenskap (UV)
Utbildningsvetenskap

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