lnu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hjälpmedel eller störningsmoment?: En systematisk litteraturstudie om det konkreta materialets betydelse för matematikinlärning
Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
2019 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Detta är en systematisk litteraturstudie om vad tidigare forskning kommit fram till om användning av konkret material i matematikundervisningen för årskurs 1–3. Resultatet tar sin utgångspunkt i 12 vetenskapliga publikationer som sökts fram i olika databaser med olika sökord och därefter tolkats med teoretiska glasögon. Fyra teoretiska perspektiv har uppmärksammats i forskningen. Begreppet konkret material definieras som olika fysiska föremål som används för att hjälpa eleverna att gå från det konkreta till det abstrakta. Resultatet visar att det konkreta materialet stimulerar elevernas tänkande samtidigt som det motiverar eleverna. Att introducera nya matematiska begrepp genom konkret material påvisas enligt studiens resultat som positivt. Resultat visar också att det finns en del risker med användandet av konkret material. Läraren är den avgörande faktorn för att dessa risker ska undvikas och för hur effektivt arbetet med det konkreta materialet blir i förhållande till elevernas matematiska utveckling. Det finns ingen specifik undervisningsmetod som anses mest lämplig utan olika metoder är lämpliga beroende på vad som ska läras.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019.
Nyckelord [sv]
Konkret material, manipulatives, matematikundervisning, ett multimodalt perspektiv, Bruners teori, Heddens teori och sociokulturella perspektivet.
Nationell ämneskategori
Matematik Lärande Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-80037OAI: oai:DiVA.org:lnu-80037DiVA, id: diva2:1283904
Ämne / kurs
Matematikdidaktik
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i grundskolans tidigare år, 210/240/270/300/330 hp
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2019-01-30 Skapad: 2019-01-30 Senast uppdaterad: 2019-01-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(879 kB)57 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 879 kBChecksumma SHA-512
85e3070fc2aee61f4610729712ebfe1a5a1a66e3ee0512ebdb3822e475db2f4c852751221d66e7726836455a78334df277116000162be183834cee890dbb6ff8
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Institutionen för matematik (MA)
MatematikLärandePedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 57 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 223 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf