lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education and Teacher's Practice.ORCID iD: 0000-0002-5806-4475
University of Gothenburg.
2019 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 7, no 1, p. 23-43Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Artikeln fokuserar ett tema över tid i form av affärslek där förskollärare såväl som barn har olika roller, både i tillblivelsen och i utvecklingen. Studien ingår i ett större projekt om lekbaserad undervisning i förskolan. Empiri för den aktuella studien utgörs av videoobservationer av återkommande affärslek i en förskola. Syftet var att studera hur skriftspråkliga verktyg kommer i spel mellan barn och mellan förskollärare och barn för att stödja barns symbolförståelse. Resultaten visar: (i) vilka skriftspråkliga verktyg (begrepp, distinktioner) som förs in och aktualiseras i leken och (ii) hur dessa approprieras och ges betydelse för lekens fortsättning. Den aspekt av skrift som blir särskilt tydlig är symbolers kommunikativa funktioner. För lekens fortskridande blir det skriftspråkliga innehållet betydelsefullt liksom hur förskolläraren i lek hanterar skriftspråkliga verktyg i respons på barns agerande. Studien ger, genom sin empirinära analys, exempel på undervisning på basis av lek i förskolan.

Abstract [en]

This article focuses on thematic work related to playing “shop”. Teachers, as well as children, have different roles, both in the continuation and in the development of the shop over time. The study is part of a larger project on play-based teaching in early childhood education. Empirical data for the current study consist of video observations of recurrent play in a preschool. The purpose of the study is to study how literate tools come into play between children and between teachers and children in the topic of “shop”. The results show: (i) what early literate tools (concepts, distinctions) are introduced and actualized in the play and (ii) how these are appropriated and given importance to the continuation of the play. The aspect of writing that becomes particularly important is the communicative functions of symbols. The literate content becomes significant for the development of play as well as how the teacher in play responds to children’s actions. Through empirical analysis, the study gives an example of teaching on the basis of play in preschool.

Place, publisher, year, edition, pages
Lärarstiftelsen , 2019. Vol. 7, no 1, p. 23-43
Keywords [en]
Early literacy, Graphical symbols, Play, Play-responsive teaching, Preschool education
Keywords [sv]
Skrift, Grafiska symboler, Lekbaserad, Undervisning, Förskolan
National Category
Pedagogy
Research subject
Education, Didactics; Pedagogics and Educational Sciences, Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-81148OAI: oai:DiVA.org:lnu-81148DiVA, id: diva2:1297086
Projects
Lekbaserad didaktik – att vidareutveckla förskoledidaktisk teoribildning i samverkan mellan forskare och förskollärare (Skolf. 2016/112)
Note

Temanummer  – Lekresponsiv undervisning i förskolan

ForskULs första temanummer presenterar forskning om hur undervisning kan förstås inom förskolans verksamhet. Artiklarna i detta nummer är resultat från ett antal delstudier från ett större forsknings- och utvecklingsprojekt. Temanumret har producerats i samarbete med två gästredaktörer, Niklas Pramling och Cecilia Wallerstedt, som även har skrivit gästredaktionell kommentar. Temanumret innehåller fem forskningsartiklar som behandlar olika aspekter av lekresponsiv undervisning i förskolan. Avslutningsvis har ForsKUL bjudit in Monika Vinterek, professor i pedagogiskt arbete, i en slutkommentar och reflektion över temanumret och forskningsresultaten.

E-ISBN 9789198389685

Available from: 2019-03-19 Created: 2019-03-19 Last updated: 2019-03-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Fulltext(871 kB)162 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 871 kBChecksum SHA-512
d1157da34aa3b9df43f4344b59840cb01d597af2baf7b2cf97747cdba0f8d92e3f3382de5c0051157a03e5b5a2a76318155e9a969aeb8aa14d125b7ba8e8c346
Type fulltextMimetype application/pdf
Temanummer - Lekresponsiv undervisning i förskolan(2941 kB)72 downloads
File information
File name FULLTEXT03.pdfFile size 2941 kBChecksum SHA-512
84f198c5775ac3b1ef2ee7c9d929fec6e1c6c2e9fdbfd67fabc617d25bf8821e3fc04b3fc98fc12455c4524ba96351b78c8760112a68327a92131be7296fcfc6
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Fulltext

Authority records BETA

Magnusson, Maria

Search in DiVA

By author/editor
Magnusson, Maria
By organisation
Department of Education and Teacher's Practice
In the same journal
Forskning om undervisning och lärande
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 235 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 604 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf