lnu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Upplevd akademisk stress och copingstrategier hos gymnasieelever: En Kvantitativ studie
Linnéuniversitetet, Fakulteten för Hälso- och livsvetenskap (FHL), Institutionen för psykologi (PSY).
Linnéuniversitetet, Fakulteten för Hälso- och livsvetenskap (FHL), Institutionen för psykologi (PSY).
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Perceived academic stress and coping strategies in high school students : A quantitative study (Engelska)
Abstract [sv]

Syftet med studien var att undersöka hur coping predicerade den upplevda akademiska stressen hos gymnasieelever i årskurs tre samt vilken den mest förekommande copingstrategin var under upplevd akademisk stress. En tvärsnittlig enkätstudie med korrelationell design utfördes där upplevd akademisk stress samt coping mättes. Deltagare bestod av (n = 111) gymnasieelever  i årskurs tre. En enkel linjär regression visade att coping stod för 13% förklarad varians av upplevd akademisk stress. Ett oberoende t - test genomfördes mellan emotionsfokuserad coping samt problemfokuserad coping och resultatet visade att det ej var någon signifikant skillnad mellan val av copingstrategi under upplevd akademisk stress hos gymnasieelever i årskurs tre. Slutligen visade föreliggande studie att coping var en signifikant prediktor av upplevd akademisk stress, men stod dock för en låg förklarad varians. Hur den akademisk stressen upplevs är väldigt komplext och påverkas av en stor mängd olika faktorer, allt från kulturella till psykiska samt även biologiska. Hur predisponerade eleverna är till stress, vilka verktyg de lär sig använda i skolan och även vilka de väljer att använda, påverkar resultatet av den upplevda stressen i gymnasiet. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 24
Nyckelord [sv]
Problemfokuserad coping, emotionsfokuserad coping, gymnasieelever, upplevd akademisk stress
Nationell ämneskategori
Psykologi (exklusive tillämpad psykologi) Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-92080OAI: oai:DiVA.org:lnu-92080DiVA, id: diva2:1393291
Ämne / kurs
Psykologi
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet, Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 300/330 hp
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2020-02-25 Skapad: 2020-02-14 Senast uppdaterad: 2020-02-25Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(398 kB)361 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 398 kBChecksumma SHA-512
25c76cb38b1e5026cd574bcd039d4374198d41ad353fe4f04ed3f9cd7d91f12b2709aae89dae7613443ece79afa22bc5556ed160e76087f90fd6b6d43be7c6f0
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Kljako, ErvinForsberg, Michelle
Av organisationen
Institutionen för psykologi (PSY)
Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 361 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 801 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf