lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Muntliga anföranden i klassrummet: Svensklärares uppfattningar om talängslan och muntlig framställning på högstadiet och gymnasiet
Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
2020 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Swedish teachers´perceptions of speech anxiety, working processes and listening activites in secondary and upper secondary school (English)
Abstract [sv]

Studiens syfte är att undersöka verksamma svensklärares uppfattningar om sin egen arbetsprocess gällande muntliga framställningar i klassrummet. I studien intervjuades 25 svensklärare verksamma på högstadiet och gymnasiet genom en webbaserad enkätundersökning som skickades ut i Facebook-gruppen Svensklärarna. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv där begreppen instrumentell stöttning, och emotionell stöttning är centrala. Sammantaget visar resultatet att samtliga lärare använder sig av olika övningsuppgifter för att främja kommunikativa lärsituationer i klassrummet och för att stötta elever med talängslan. I många avseenden lyser den emotionella stöttningen igenom även när lärarna beskriver den instrumentella stöttning de erbjuder eleverna. Arbetsprocessen vid muntliga anföranden ses i mångt och mycket som ett samarbete dels mellan lärarna och eleverna, dels mellan eleverna sinsemellan och kamratrespons sker kontinuerligt med syftet att stötta eleverna i undervisningen. Majoriteten av lärarna uttrycker att den respons som ges är formativ och positiv, och att Actio, det vill säga själva framförandet, är den del av den retoriska arbetsprocessen som får störst fokus vid bedömningen av elevernas tal, i synnerhet på högstadiet. 

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 25
Keywords [en]
Oral presentations, fear of speaking, the importance of listening, the rhetorical working process, secondary school, upper secondary school.
Keywords [sv]
Muntliga anföranden, talängslan, lyssnandets roll, den retoriska arbetsprocessen, högstadiet, studieförberedande program, yrkesförberedande program.
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-92523OAI: oai:DiVA.org:lnu-92523DiVA, id: diva2:1411537
Subject / course
Swedish Language
Educational program
Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300/330 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-03-04 Created: 2020-03-03 Last updated: 2020-03-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(462 kB)37 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 462 kBChecksum SHA-512
65e0257089b874c3afc561259f4f49921d8e4fefc0961505e493a0e22d9b7b939a9344028bd2015c34ded1992df9cbe102ba3244051e87e1dd989f870820a7c2
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Andersson, Janni
By organisation
Department of Swedish Language
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 37 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 201 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf