Dieser Beitrag widmet sich der Analyse des synchronen akademischen Literaturunterrichtsin Hybridform, dem sogenannten HyFlex-Unterricht (Hybrid-Flexibel-Unterricht), in demCampus- und Fernstudierende gemeinsam an Seminaren teilnehmen. Mittels Befragungender Lehrkraft und der Studierenden werden die Themenbereiche Einstellung zum Lesen,Vorbereitung, Seminargespräche, Beziehungen und Einstellung zum HyFlex-Modell unter-sucht. Nach Einschätzung der Befragten überwiegen die Vorteile des Modells die zeitlichenund technischen Herausforderungen.