lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsning-värt att upprepas!: Påverkar metoden upprepad läsning elevers attityd, motivation och läsbeteende?
Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Reading-worth repeating! : Repeated-reading-method affects students´attitudes, motivation and reading behavior (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att se om metoden upprepad läsning kan ha någon effekt på elevers läsbeteende, attityd och motivation till läsning. Studien består av en teoretisk del och en empirisk del där elever deltagit i en fyra veckor lång intervention och där elever, föräldrar och lärare intervjuats genom semistrukturerade intervjuer.

 

Elevers attityd, motivation och läsbeteende kan påverkas i positiv riktning vid användandet av lästräningsmetoden upprepad läsning. Detta sammanfattar kort resultatet av denna studie. I litteraturen framhålls flera beståndsdelar som kan påverka en elevs attityd och motivation till läsning. Inre och yttre motivation är två beståndsdelar som styr till exempel varför och av vilken anledning som en elev läser. Läser eleven för att han/hon tycker att det är roligt och intressant drivs eleven av inre motivation. Läser eleven för att få beröm eller någon slags belöning är det yttre motivation som är drivkraften. En elev som drivs av den inre känner att han/hon har kontroll över om en uppgift lyckas. Drivs eleven istället av den yttre upplever han/hon sig inte ha någon kontroll utan ser sig själv som ett offer för omständigheterna. Det är eftersträvansvärt att eleven drivs av inre motivation till läsning.

 

Många barn börjar skolan med en positiv inställning till att läsa. Undersökningar visar att denna minskar när barnen blir äldre. Inställningen är kopplad till en elevs förmåga, i denna studie läsförmågan. Barn som upplever att de kan och att de utvecklar sin läsförmåga förblir positiva medan den positiva attityden minskar hos barn som upplever svårigheter. Vår studie har visat att en förbättring av elevers läsförmåga, som i sin tur stärker elevens självförtroende och tilltro till sin förmåga, skapar en ökad positiv attityd till läsning.

Abstract [en]

The purpose of this study was to see if the method of repeated reading may have an effect on pupils' reading behavior, attitude and motivation towards reading. The study consists of a theoretical part and an empirical part where pupils participated in a four-week intervention, and where pupils, parents and teachers were interviewed by semi-structured interviews.

 

Pupil´s attitudes, motivation and reading behavior can be positively influenced by using the repeated reading method. This is a brief summary of this study. The literature highlights several factors that may affect a pupil's attitude and motivation towards reading. Internal and external motivation are two factors that control, for example, why and what reason that a pupil reads. If the pupil reads because they think it is fun and interesting, they are driven by internal motivation. If the pupil reads to receive praise or any kind of reward they are driven by external motivation. A pupil who is driven by internal motivation feels that they have control over whether a task succeeds. If the pupil is driven by external motivation they experience that they do not have any control, but see themselves as a victim of circumstances. It is desirable that the pupil is driven by internal motivation for reading.

 

Many children start school with a positive attitude towards reading. Studies show that this decreases as children get older. The attitude is related to a pupil's ability; in this study the levels of literacy. Children who feel that they are able to read and develop their reading, retain their positive attitude compared to those children who experience difficulties. Children with a negative attitude towards reading, read less than children with a positive attitude towards reading.

Our study has shown that by improving pupils' reading skills, which in turn strengthens the pupil's self-esteem and confidence in their ability, creates a more positive attitude towards reading.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , p. 49
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-6778OAI: oai:DiVA.org:lnu-6778DiVA, id: diva2:329325
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-09-21 Created: 2010-07-09 Last updated: 2010-09-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(480 kB)966 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 480 kBChecksum SHA-512
55902fb09294d8c25ba1457193320f1d6a0e1820b972795c57c6bc2f6c1f8a1867545661192a5fed75f6b1fe49c89895bb3d0c6d43335f8f487caebeecaa15c5
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Edefors, MalinLideberg, Veronica
By organisation
School of Education, Psychology and Sport Science
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 966 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 884 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf