Att arbeta integrerat med asylbarn i allmän förskola: En kvalitativ studie baserad på lärarintervjuer
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
Syftet med föreliggande studie var att vinna kunskap om och ge en bild av hur sex pedagoger inom förskolan upplever att det är att arbeta integrerat med asylbarn i den allmänna förskolan och att ge en bild av vad pedagogerna berättar om hur detta arbete organiseras. För att få svar på studiens frågor har en kvalitativ forskningsintervju använts. Två forskningsfrågor skapades från vilka intervjufrågorna huvudsakligen formades. Forskningsfrågorna var: Vilka förutsättningar för arbetet med asylbarn ger pedagogerna uttryck för och på vilket sätt organiseras den allmänna förskolan för asylbarn. Som analysredskap i studien har den sociokulturella och den interkulturella teorin använts. Studiens resultat visar att integreringen av asylbarn i den allmänna förskolan innebär att pedagogerna har att förhålla sig till att arbeta med asylbarn och deras föräldrar utan att dela språk eller känna till mycket om deras bakgrund. De måste också arbeta i en barngrupp som kan vara extra rörlig och instabil till storlek och dagsform. Resultatet visar också att den goda intention som det är att asylbarnen ska få komma varje dag till den allmänna förskolan gör att tiden på förskolan blir för kort för att pedagogerna ska kunna arbeta mer planerat med asylbarnens språk och egna kultur.
Place, publisher, year, edition, pages
2013. , p. 31
Keywords [en]
Second language, preschool, children, parent.
Keywords [sv]
Förskola, flerspråkiga, andraspråk, asyl, föräldrar, kommunikation, interkulturell pedagogik
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-23874OAI: oai:DiVA.org:lnu-23874DiVA, id: diva2:601599
Subject / course
Educational Science
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i förskola/förskoleklass
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
2013-01-312013-01-292013-01-31Bibliographically approved