denna artikel kommer att presenteras sätt på vilket learning study-modellen användssom aktivitet i matematikundervisningen genom att fokusera på lärarnas deltagande idenna aktivitet. Resultaten grundas i analys av åtta fallstudier. Materialet består avintervjuer med lärare, elever, skolhuvudman och projektledare, videoinspeladelektioner, elevernas tester och anteckningar från protokoll förda vid olikamatematikprojektmöten. Resultaten visar att handledarnas kompetens, avsatt tid ischemat för det kollegiala samarbetet, kopplingen till lärande teori och att inte välja föromfattade innehåll i lektionernas genomförande är viktiga framgångsfaktorer imatematikundervisningen.