lnu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barns erfarenheter av sociala gemenskaper i övergångarna till och från förskoleklass
Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).ORCID-id: 0000-0002-9523-6379
Malmö Högskola.
2014 (Svenska)Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 19, nr 1, s. 5-30Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Tidigare forskning har visat att splittringar i barns relationer är en negativ faktor för barn i övergången från förskola till skola. Syftet med denna studie är att vinna kunskap om hur barn resonerar om övergångarna till och från förskoleklassen, och hur övergångarna inverkar på barnens kamratrelationer och tillhörighet i sociala gemenskaper. Studien är en etnografisk longitudinell studie, där samtal med barnen under 1,5 år i tre olika skolformer utgör det empiriska fundamentet. Resultaten visar att övergångar mellan skolformer innebär en relationell påfrestning för barn, där deras upplevelse av tillhörighet i sociala gemenskaper sätts på prov. I studien presenteras två aspekter av diskontinuitet mellan skolformer; den sociala och den fysiskt rumsliga. I linje med studiens resultat finns fog att vidare reflektera över hur barns tillhörighet i sociala gemenskaper villkoras av ständiga förändringar i gruppsammansättningar i samband med övergångarna, och hur det kan vara möjligt att förebygga ofrivilliga avbrott i barns relationer. I studien framstår förskoleklassen som en plats med begränsade möjligheter för sociala gemenskaper – ett år av övergångar till och övergångar från. Det kan därför vara relevant att vidare reflektera över förskoleklassens uppdrag att främja barns sociala gemenskaper.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. Vol. 19, nr 1, s. 5-30
Nyckelord [sv]
Övergångar, kontinuitet, förskoleklass
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-36406OAI: oai:DiVA.org:lnu-36406DiVA, id: diva2:738474
Tillgänglig från: 2014-08-18 Skapad: 2014-08-18 Senast uppdaterad: 2017-12-05Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
2014 (Svenska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

The overall aim of this study is to gain knowledge of how the transitions to and from preschool class are described and understood by children. Previous research has indicated that transitions between different school forms can be seen as both problematic and threatening. Transitions should be facilitated and "smooth", something that indicates that continuity is important. Of interest for this study is to gain knowledge of children's perspective of continuities: which continuities and discontinuities children express intransitions.

Transitions are theoretically considered as social processes that are constructed, shared and reconstructed together with others. In these processes, children mark and construct borders through speech and action. Their border markings (for example, expression of differences and/or similarities between different communities and between different school forms) also become part of a child's identity constructions.

The thesis is based upon the research described in three articles. The empirical data underlying these studies was constructed in a longitudinal ethnographic inspired field work where children have been observed in two transitions between three different school forms: preschool, preschool class and compulsory school.

Results suggest that from children’s perspectives the transitions between different school forms contain challenges, opportunities, limitations, changes and preservation. However, the transitions also involve expressions concerning security, risk-taking and include visual markings between the different school forms.

One of the conclusions that can be drawn from this work is that it isn’t enough to turn to policy level, such as curricula or even teachers’ aims or aspirations to facilitate these transitions. The child’s perspectives need to be taken into account. Through children's narratives, we have gained knowledge about the opportunities transitions can offer, but also how transitions can be considered as threats or be difficult to interpret for children. This study has also increased our understanding of the importance of continuity as well as discontinuity to mark borders between different school forms.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Växjö: Linnaeus University Press, 2014. s. 148
Serie
Linnaeus University Dissertations ; 180/2014
Nyckelord
Övergångar, förskola, förskoleklass, gränser, identitetskonstruktion, kontinuitet
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Forskningsämne
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-36407 (URN)978-91-87427-95-4 (ISBN)
Disputation
2014-09-12, V159, Hus Storken, Kalmar, 09:07 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2014-08-21 Skapad: 2014-08-18 Senast uppdaterad: 2019-05-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(715 kB)3117 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 715 kBChecksumma SHA-512
4d810111c1cbd94ecfd94903e8a99fe0ea31c8cbb834cbb9618116a0b407b56f7614cdb4d8ece993a255aaef63adc1941651658dcdc153ceb67220df3f1c869f
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Personposter BETA

Ackesjö, Helena

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Ackesjö, Helena
Av organisationen
Institutionen för pedagogik (PED)
I samma tidskrift
Pedagogisk forskning i Sverige
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 3117 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 10062 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf