lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Students’ experiences of their knowledge formation in a one-to-one computer initiative
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (English)In: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

The research on one-to-one computer learning settings shows what students do while using computers and how much they use them. It is believed that students are highly motivated by having computers of their own and show improved grades, but few studies can confirm this belief. This study investigated the experience of knowledge formation amongst pupils in upper secondary school in Sweden during a one-to-one computer-based task. The theoretical and methodological framework stems from Interpretative Phenomenological Analysis, IPA. The analysis generated eight categories of statements, grouped into two themes: “Experience of processing the knowledge formation” and “Experiences of tool-handling. The article concludes with a proposal for how to expand on the students’ experiences, allowing for deeper learning from one-to-one computer-based paradigms.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [en]
One-to-one, learning experience, IPA, knowledge formation
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-56992DOI: 10.1080/20004508.2016.1275190OAI: oai:DiVA.org:lnu-56992DiVA: diva2:1010089
Available from: 2016-09-30 Created: 2016-09-30 Last updated: 2017-02-28Bibliographically approved
In thesis
1. En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
Open this publication in new window or tab >>En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
2013 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Alternative title[en]
One student - one computer : The quality of and conditions for knowledge formation in the digitalised school
Abstract [en]

Avhandlingen behandlar införande av varsin dator till elever och lärare, här kallat en-till-en. Syftet är att bidra med kunskap om hur en-till-en påverkar lärande. Särskilt fokus ligger på kunskapsproduktionens karaktär och kvalitet och på förhållanden i den svenska skolan. En ytterligare ambition är att väcka reflektioner kring och bilda kunskap om hur en-till-en, som en produkt av kunskapssamhället, påverkar såväl kunskapssynen som kunskapsbildningens kvalitet och villkor. Därtill är också ambitionen också att, mot bakgrund av kunskapssamhällets särskilda villkor, bidra till nya insikter kring kunskapsbegreppets utvecklingsmöjligheter i relation till en-till-en.Utgångspunkten tas i kunskapssamhället och villkoren för kunskapsproduktion och i hur Sverige har valt att fokusera på behovet av att ge eleverna digital kompetens. Den teoretiska ansatsen ligger i fenomenologi som ontologiskt ställningstagande och i fenomenografi gällande perspektiv på lärande. Avhandlingen bygger på fyra studier: en narrativ forskningsöversikt med fokus på vad forskning berättar om elever respektive lärare i en-till-en projekt. Vidare ingår en teoretisk artikel med fokus på att utveckla en alternativ förståelse för villkoren för kunskapsbildning på den sociala webben med utgångspunkt från Martin Heideggers fenomenologi. En intervjustudie kring elevers upplevelser av sitt lärande i en-till en ingår också samt en fenomenografisk analys av inlämnade kunskapsuppgifter med fokus på kritiska dimensioner och kunskapsdjup. Resultaten diskuterar huruvida det starka färdighetsfokus som uppstår vid kunskapsbildning i en-till-en är samstämmigt med den performativa kunskap som i kunskapssamhället antas vara av vikt och hur det påverkar kvalitet och karaktär på bildad kunskap. Avhandlingen diskuterar också hur en-till-en påverkar elevers sätt att uppleva sitt lärande i en situation som präglas av flexibilitet och ständigt nya förutsättningar för lärande. Slutligen diskuteras också ett möjligt sätt att utveckla kunskapsbegreppet mot bakgrund av de resultat som framträtt i avhandlingens fyra studier genom att formulera begreppet 'stretchad kunskap'.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation, 2013. 136 p.
Series
Dissertation. School of Education and Communication, ISSN 1652-7933 ; 21
Keyword
Social Sciences, Educational Sciences, Pedagogy, Samhällsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Pedagogik, One-to-one, knowledge formation, knowledge qualities, phenomenology, phenomenography, knowledge society, stretched knowledge, performative knowledge, En-till-en, kunskapsbildning, kunskapskvalitet, fenomenologi, fenomenografi, kunskapssamhälle, stretchad kunskap, performativ kunskap
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49622 (URN)978-91-628-8853-4 (ISBN)
Available from: 2016-02-12 Created: 2016-02-08 Last updated: 2017-01-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Publisher's full textArticle fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Fleischer, Håkan
By organisation
Department of Education
In the same journal
Education Inquiry
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Altmetric score

Total: 98 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf