lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Demokrati - en fråga om det genetiska eller det kosmopolitiska?: Kommentar till Jakob Klitmøller & Dion Sommer: Turboladet globalisering og den fremtidsparate skole - en vision.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education. (Studies in Curriculum, Teaching and Evaluation (SITE))ORCID iD: 0000-0001-5554-6041
2016 (Swedish)In: Nordisk tidsskrift for pedagogikk & kritikk, ISSN 2387-5739, Vol. 2, 26-28 p.Article in journal (Other academic) Published
Abstract [sv]

Jacob Klitmøller och Dion Sommer tar sin utgångpunkt i den snabbt ökade globaliseringen när de presenterar sin vision om den ”den fremtidsparate skole”, det vill säga en skola som förbereder dagens barn för framtidens utmaningar. Argumenten i artikeln är väl grundade och den framtidsvision som tar form utgör en ”tredje väg”, mellan det som författarna uttrycker som ”den afgrundsdybe splittelse” mellan å ena sidan ”systemteoretikerne” som förespråkar en evidensbaserad mål- och resultatstyrd skola och ”danneleseteoretikerne” som förespråkar ett bredare uppdrag för skolan att främja såväl individens personliga utveckling som utveckling till samhällsmedborgare. Den tredje vägen, som argumenteras för i artikeln, utgår i stället från modern evolutionsforskning som framställer leken som oundgänglig för barns utveckling eftersom den påverkar barns epigenetiska reglering. När denna biologiska grund för en utbildning inriktad mot framtiden väl har stakats ut i artikeln så verkar den framtidsinriktade pedagogiken att ligga förhållandevis nära en bildningsinriktad utbildningstradition, om än från dess olika utgångspunkter i biologi respektive filosofi.

I denna kommentar till artikeln kommer jag att särskilt ta upp tre punkter, i) OECD och organisationens utbildningspolicy, ii) frågan om vad som räknas som kunskap och iii) frågan om demokrati och våra (ständiga) förhoppningar på nästa generation.

Place, publisher, year, edition, pages
Cappelen Damm Akademisk, 2016. Vol. 2, 26-28 p.
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-59669DOI: 10.17585/ntpk.v2.437OAI: oai:DiVA.org:lnu-59669DiVA: diva2:1062598
Available from: 2017-01-07 Created: 2017-01-07 Last updated: 2017-04-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Publisher's full textArticle fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Wahlström, Ninni
By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Altmetric score

Total: 40 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf