lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En argumentationsanalys av förarbetet till Lgr 11:s kursplan i kemi: kursens innehåll och undervisningens utformning
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka det förarbete som gjordes till Lgr 11 och dagens kursplan i kemi med avseende på hur de samrådande representanterna från olika grupper och organisationer resonerade kring den kommande kursplanens innehåll och utformning av undervisningen. De frågeställningar som har legat till grund för undersökningen är: Vad framkom i förarbetet till Lgr 11 med avseende på vad kursplanen i kemi ska innehålla och vad eleverna ska lära sig, varför kursplanen ska ha ett speciellt innehåll och varför eleverna ska lära sig detta innehåll samt hur kemikursen ska utformas och varför denna utformning? Undersökningen gjordes med hjälp av en argumentationsanalys som är en kvalitativ undersökningsmetod. Slutsatserna som kan dras av resultaten som framkom är att fokus lades på kunskaper kopplade till den vetenskapliga kunskapsformen episteme både som ensam kunskapsform och i mer eller mindre tydlig kombination med techne och fronesis när det kom till vad den nya kursplanen borde innehålla och vad eleverna ska lära sig. Analysen visade även att det framkom väldigt få och bristfälliga argument för vad kursplanen ska innehålla och vad eleverna ska lära sig. Slutligen visade analysen att fokus lades på ett kontextbaserat lärande, med vissa kopplingar till episteme, när det kom till hur kemikursen ska utformas samt övergripande kopplingar till nyttoargumentet för varför kemi ska undervisas och läras på ett kontextbaserat sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 27 p.
Keyword [sv]
Lgr 11, förarbete, kursplan, kemi, innehåll, kunskaper, argument, utformning, motivation, intresse
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-60484OAI: oai:DiVA.org:lnu-60484DiVA: diva2:1072431
Educational program
Supplementary educational programme, 90 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-02-20 Created: 2017-02-04 Last updated: 2017-02-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Söderberg, Pernilla
By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 24 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf