lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den här titeln är obekant: en studie om hur elever upplever och beräknar obekanta tal i olika representationsformer
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
This title is unknown : a study about how students understand and count with unknown numbers in different forms of representation (English)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka årskurs 4–5 elevers förståelse av obekanta tal i olika representationsformer. Vi ville också få fram vilka kritiska drag som uppstår när elever arbetar med obekanta tal. Det är 85 elever som har deltagit i studien genom att göra ett diagnostiskt test. Utifrån testresultatet valdes tolv elever ut för att intervjuas om deras förståelse av obekanta tal i olika representationsformer. Eleverna som gjort testet och blev intervjuade går på tre olika mellanstadieskolor, där de har olika läromedel och erfarenheter av obekanta tal i olika representationsformer. Utifrån resultatet kan vi se att svårigheter med beräkningar av obekanta tal oftast inte är på grund av bristande kunskaper om representationsformen utan metoder som elever använt. Dessutom har resultatet visat att elever har svårigheter att använda sig av grundläggande matematik som positionssystemet och räknesätt som subtraktion och multiplikation i samband med obekanta tal. Vi ser att elever i årskurs 4–5 är på väg mot att se matematiken som något strukturellt och inte som något operativt som ger svar på en uppgift, utan kan lösas i flera steg.  

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 37
Keywords [sv]
Grundskola, kritiska drag, mellanstadiet, matematik, obekanta tal, representationsformer, variationsmönster.
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-80016OAI: oai:DiVA.org:lnu-80016DiVA, id: diva2:1283757
Subject / course
Didactics of Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-01-30 Created: 2019-01-29 Last updated: 2019-01-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Törnqvist, MarkusNilsson, FelixClaesson, Erika
By organisation
Department of Mathematics
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 32 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf