lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Likvärdig bedömning i matematik: Gymnasielärares syn på kunskapskraven och de nationella proven i matematik
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Equivalent assessment in mathematics : Upper secondary teachers' views of the Swedish knowledge requirements and the National tests in mathematics. (Swedish)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka hur gymnasielärare i matematik arbetar med kunskapskraven för matematikkurserna 1a, 1b och 1c samt att analysera deras personliga uppfattningar kring kunskapskraven. Syftet är även att undersöka om lärare anser att de nationella proven i matematik har bidragit till mer likvärdiga bedömningar. För att få svar på syftet användes en kvalitativ forskningsmetod, där semistrukturerade intervjuer genomfördes med verksamma och legitimerade gymnasielärare i matematik. Intervjuerna analyserades genom en metod på fem steg som Denscombe (2018) utformat för analys av kvalitativ empiri. Resultatet visade att majoriteten av matematiklärarna förhöll sig kritiska till att kunskapskraven ensamt fungerar som bedömningsstöd om bedömningarna ska vara likvärdiga. Lärarna var dock positiva till nationella provens utformning och till de bedömningsverktyg som erhålls i samband med proven. Under intervjuerna fick lärarna även se elevlösningar på en uppgift från ett nationellt prov i matematik 1a, utan poängsättning eller bedömningsanvisningar. Resultatet från lärarnas kommentarer kring elevlösningarna antydde att lärarna tänkte relativt likartat kring vilken kunskapsnivå lösningarna höll och använde sig av formuleringar och begrepp som fanns i uppgiftens bedömningsanvisning utan att ha sett anvisningarna. Mina slutsatser av studiens resultat är att det i stor utsträckning stämmer överens med vad tidigare forskning pekat på. I resultatet framkom det att lärare i matematik anser att nationella proven gynnar en likvärdig bedömning och att kunskapskraven inte ensamt gör det.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 40
Keywords [sv]
Matematik, kunskapskrav, bedömningsstöd, nationella prov, likvärdig bedömning
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-92012OAI: oai:DiVA.org:lnu-92012DiVA, id: diva2:1392690
Subject / course
Mathematics
Educational program
Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300/330 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-10 Created: 2020-02-09 Last updated: 2020-02-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1410 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1410 kBChecksum SHA-512
2704fbec62d305811cbb4ca4a49cdd67be6e75ff901182e0ce4d6acc3594e0f6064181a7cc9affd769411409c4f2c27c704a4ba20baceb18f9817a781b271be6
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Andersson, David
By organisation
Department of Mathematics
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 46 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf