Syftet med studien är att se hur lärare på mellanstadiet arbetar för att motivera pojkar 

till att läsa skönlitteratur och hur de uppfattar pojkarnas motivation till att läsa skön- 

litteratur. Denna studie tar avstamp i de två testerna i läsförståelse PISA och PIRLS. 

I genomförandet av studien intervjuades fyra yrkesverksamma lärare i årskurs 4–6 

med semistrukturerade intervjuer. Transkriberingen av intervjuerna kategoriserades i 

olika ämnen för att kunna analyseras till resultatet. Studien har en teoretisk ram i be- 

greppet motivation vilket innefattar inre och yttre motivation. Resultatet visar att lä- 

rare delar en gemensam negativ uppfattning om pojkars motivation till att läsa skön- 

litteratur. I resultatet framkommer även lärarnas olika arbetsmetoder för att öka poj- 

karnas motivation till att läsa skönlitteratur, vilket innefattar läsläxor, diverse läspro- 

jekt och arbete enskilt kontra grupp.