Studiens syfte är att undersöka hur elever med svenska som förstaspråk och elever med svenska som andraspråk i årskurs 3 skriver narrativa texter med penna och via dator. Syftet är likaså att undersöka om och i så fall varför eleverna föredrar ett utav dessa specifika skrivredskap. Studiens data innefattar två klassers narrativa texter och 12 semistrukturerade elevintervjuer. Den teoretiska ramen bygger på den sociokulturella teorin. Den sociokulturella teorin frambringar även två medierande redskap: språkliga och materiella. I studien kommer eleverna att använda de fysiska medierande redskapen penna och dator när de genom språket skapar texter för hand och via dator. Ytterligare ett återkommande begrepp som går hand i hand med studien är det sociokulturella begreppet stöttning. Analysmodellen utgår från olika genretypiska drag i den narrativa genren. Resultatet av studien visar att alla deltagande elever skriver texter med fler genretypiska drag när de skriver med penna. Däremot framkommer det att åtta av 12 intervjuade elever föredrar att skriva med dator som medierande redskap. De elever som intervjuats uttrycker att intresset och nyfikenheten är större för datorn, än vad den är för pennan. Utifrån studiens resultat finner vi vidare fördelaktiga innebörder och konsekvenser av studiens olika variationer av stöttning i textskapande