Digitala verktyg och digital kompetens är återkommande begrepp i de senaste läroplanerna för gymnasieskola och grundskola. Från Skolverkets sida likställs de digitala verktygen med mer traditionella instrument. Samtidigt är där ytterst få gymnasieskolor som infört digitala verktyg som musikinstrument inom ramen för kurserna instrument och sång. Tidigare forskning visar att datorn och andra digitala verktyg kan ha en viktig plats i musikundervisningen men att det finns en oro och ibland skeptisk syn bland musiklärare, där digitala verktyg ignoreras i undervisningen. [MO1] Följande studie gör en ansats att undersöka gymnasielärares inställning till datorn som ett musikinstrument på gymnasienivå. I resultatet påvisades olika inställningar till datorn som ett musikinstrument; något som var starkt kopplat till om datorn redan erbjöds som ett instrument eller inte. Lärare som undervisade i instrumentet såg inga hinder i undervisningen utifrån rådande kursplan [MO2] och såg även stora vinster med instrumentet på ensemblenivå. Lärare som inte undervisade i ämnet såg i vissa fall hinder i att undervisa med datorn som ett instrument utifrån kursmål som notkunskap och gehör. Slutsatser som dras är att de skolor som infört datorn som ett instrument hittat en gemensam form för det. I skolor där formen inte fanns och instrumentet inte införts fanns tveksamheter till om ett sådant instrument var möjligt inom ramen för kursplanen. Tydligare dokumentation skulle behövas från Skolverkets sida för att hjälpa skolor att förhålla sig till instrumentet på gymnasienivå.