Föreläsningen innehåller en beskrivning av den amerikanska modellen Response to intervention (RtI) med fokus på läsning. RtI handlar i huvudsak om att tidigt förebygga läs- och skrivsvårigheter genom systematiska och återkommande mätningar av läsförmåga. Elever som inte utvecklar sin läsning adekvat får evidensbaserade interventioner, ofta individanpassade, innehållande fonologisk träning, fonem-grafem koppling, avkodningsträning ibland tillsammans med språkutvecklande aktiviteter. Genom mätningar av läsförmågan utvärderas elevens framsteg och fortsatta lärandebehov. Föreläsningen tar också upp det vetenskapliga stödet för RtI. Slutligen presenteras ett pågående svenskt projekt där RtI undersöks i lågstadiet. Studiens preliminära resultat diskuteras i skenet av organisatoriska utmaningar och huruvida RtI är en möjlig metod för svensk skola.