Föreliggande studie utforskar vilken musik som används i musikundervisningen på högstadieskolor. Studien undersöker även huruvida det förekommer skillnader i musik för spelande och icke-spelande moment, det vill säga tillfällen där elever musicerar och tillfällen då de inte musicerar. Detta är en kvantitativ forskningsstudie där data har samlats in genom en enkät riktad till lärarna på högstadieskolor (årskurs 7–9). Enkäten innehöll frågor om i vilken grad deltagarna använder musik av olika typer, såsom dess ursprung, genre, tidsperiod och språk. Studiens teoretiska perspektiv utgörs av olika begrepp och idéer från det sociokulturella perspektivet, postkolonial teori och interkulturalitet. Resultatet visar en dominans av västerländsk musik i musikämnet, där musiken som härrör från Anglosfären och förekommer på engelska gynnas, samtidigt som en exkludering av icke västerländska kulturer sker. När det gäller genrer är det pop som dominerar över övriga. Dessutom är den nyaste musiken den som musiklärare använder mest. Dessa tendenser förekommer i både spelande och icke-spelande moment, men de är inte lika markanta i det sistnämnda. Resultatet innebär att musikämnet är etnocentriskt och att utrymmet för andra kulturer förpassas till de tillfällen där eleverna inte musicerar, vilket kan tolkas som att icke västerländsk musik ses som ”den andra” i relation till det normala.