Studiens syfte är att undersöka fritidslärares perspektiv på sin yrkesroll och hur samverkan mellan fritidshemmet och skolan ser ut. I undersökningen presenteras det två frågeställningar som är ”hur talar fritidslärare övergripande om sin syn på sin yrkesroll” och ”hur talar fritidslärare om sin samverkande roll mellan skolan och fritidshemmets verksamheter”. Kvalitativa metoden kommer att använda och semistrukturerade intervjuer för att kunna studera undersökningsområdet. Efter intervjuerna har det analyserats, kategoriserats och diskuterats. De teoretiska utgångspunkterna har varit utifrån Haglunds (2004) struktureringsteoretiska praktiker. Materialet som har samlat in genom intervjuer analyseras med hjälp av de teoretiska utgångspunkterna som är integrerade, skolinriktade och sociala inriktade praktiker.

 I resultatet framkommer det att fritidslärarens yrkesroll är varierande beroende på arbetsplats och det framkommer att fritidsläraren har två olika former av yrkesroller som omfattas av en i skolan och en på fritidshemmet. Det vissa att fritidslärare har något ämne i skolan eller är resurs. Samverkan ser inte ut på samma vis på alla arbetsplatser. En del fritidshem har väldigt bra samverkan med skolan och vissa fritidshem har antigen lite eller ingen samverkan med skolan. Det finns också arbetsplatser där fritidsläran är som en ”vikariebank” för skolan. I diskussionen tas det upp om fritidslärarens yrkesroll och om hur en bra samverkan kan göras för alla.