Syftet med denna studie är att ge ny kunskap om skolledare på gymnasieskolor med högskoleförberedande program beskriver i vilken mån och på vilket sätt de anpassar verksamheten för att uppfylla skolans uppdrag att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser för elever med autismspektrumtillstånd. Det empiriska materialet består av en enkät där sexton rektorer svarat och fyra intervjuer med rektorer och specialpedagoger/speciallärare. Det teoretiska perspektivet är sociokulturellt och fokuserar på skolorna organisatoriska stödstruktur kring denna gupp av elever är organiserat. Resultatet visar att respondenterna i hög grad resonerade reaktivt när problem för eleven uppstod men endast i undantagsfall hade en målinriktad strategi för att förebygga att problem uppstår.