Syftet för föreliggande studie är att undersöka på vilket sätt förskollärarenuppfattar att hens yrkeskompetens möjliggör en likvärdig utbildning iförskolan för barn med autismdiagnos. Studien genomfördes som en kvalitativanalys, där data samlades in genom sex intervjuer med sex legitimeradeförskollärare i tre olika kommuner i Sverige. Intervjuerna spelades in medhjälp av ljudupptagning för att sedan transkriberas. Analysen avinformanternas svar genomfördes med hjälp av kategorisering av de svar somerhölls. I resultatet framkom att ingen av informanterna upplevde sig haerhållit en tillräcklig kompetens för att skapa en likvärdig förskola för barnmed autismdiagnos. Under intervjuerna framkom en skillnad mellan denkompetens som informanterna erhållit, den formella kopplades till derasförskollärarutbildning, samt den reella kompetensen som de erhållit i olikamöten gällande barn med autismdiagnos. Förskolans utbildning för barn medautismdiagnos upplevs inte likvärdig utifrån informanternas svar, vilket får tillföljd att förskolans utbildning inte är likvärdig för barn med autismdiagnos.Studiens resultat kan komma att leda till vidare implikationer gällande hurkompetensutveckling sker för yrkesverksamma förskollärare och hurförskollärarutbildningen utformas på olika lärosäten runt om i landet, i syfteatt skapa en likvärdig förskola för barn med autismdiagnos.