Este trabajo se encamina en la investigación acerca del manejo, importancia y desarrollo de la competencia intercultural en las aulas de español como lengua extranjera (ELE) en Suecia. Para esto se ha trabajado con un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Los participantes del cuestionario son profesores de ELE en Suecia, los cuales trabajan en diferentes niveles de enseñanza. Entre los objetivos está conocer la importancia que se le da al desarrollo de la competencia intercultural en la clase de ELE, así como también se quiere conocer las posibles dificultades que enfrenta el profesor, las cuales podrían limitar el desarrollo de esta. Asimismo, se quiere conocer las perspectivas de los docentes participantes en cuanto al tema. Entre las hipótesis se tiene que los profesores posiblemente ponen más atención a otros aspectos de la lengua, distanciándose del trabajo en torno a la competencia intercultural.Entre los resultados se ha encontrado que, aunque los profesores entienden la importancia que debería tener la enseñanza de la competencia intercultural en el aula de ELE, ellos siguen enfocado su estilo de enseñanza en aspectos lingüísticos tradicionales como, por ejemplo, la gramática. Además, se nota que los profesores investigados expresan una actitud positiva frente a una posible evaluación de la competencia intercultural. A pesar de sus conocimientos y la importancia que ellos adjudican al desarrollo de la competencia intercultural en la enseñanza de ELE, resaltan las dificultades que conlleva enseñar este tema en el aula. Aun así, los profesores consideran que es necesario el integrar la interculturalidad presente en el salón de clases para el desarrollo de la competencia intercultural; señalado que es una buena forma de promover el autoconocimiento, el conocimiento de la cultura propia y la cultura objeto de estudio. 

This work is directed towards research on the management, importance, anddevelopment of intercultural competence in Spanish as a Foreign Language(ELE) in Sweden’s classroom. For make this possible, we have worked with aquestionnaire with closed and open questions. The participants are ELE teachers in Sweden, who work at different levels of teaching. The objectives of thestudy isto know the importance given to the development of intercultural competence in the ELE class, as well as to know the possible difficulties that theteacher faces, which could limit its development. Likewise, we want to knowthe perspectives of the participating teachers regarding the subject. One of thehypotheses is that teachers possibly pay more attention to other aspects of thelanguage, distancing their work from teaching intercultural competence.Among the results it has been found that although teachers understand the importance that teaching intercultural competence should have in the ELE classroom, they continue to focus their teaching style on traditional linguistic aspects, such as grammar. In addition, it is noted that the investigated teachersexpress a positive attitude towards a possible evaluation of intercultural competence. Despite their knowledge and the importance, they attach to the development of intercultural competence in the teaching of ELE, they highlight thedifficulties involved in teaching this subject in the classroom. Even so, theteachers consider that it is necessary to integrate the interculturality present inthe classroom for the development of intercultural competence; pointed outthat it is a good way to promote self-knowledge, knowledge of self-culture andthe culture under study.