Studiens syfte är att undersöka förskollärares uppfattningar om den fria leken och hur fri lek ser ut inom förskolans verksamhet. Studiens utgångspunkt är att bidra med kunskap om förskollärares roll i den fria leken. Inom studien lyfts också barns möjligheter till utveckling och hur förskollärare gör didaktiska val för att främja barns fria lek vilket kan bidra till olika lärandesituationer. Studien strävar efter att belysa den fria lekens betydelse och hur förskollärarna ser fri lek som ett verktyg inom lärande. Undersökningen genomfördes med hjälp av en kvalitativ metod, vilket innebär att empiri har samlats in genom semistrukturerade intervjuer som sedan har transkriberats och analyserats. Sju utbildade förskollärare har svarat på forskningsfrågor och deras svar har analyserats utifrån vetenskapsteoretisk metod, hermeneutik och sociokulturell teori. I resultatet framkommer det att fri lek uppfattas av förskollärare som en möjlighet för barn att påverka lek utifrån deras intressen och självständigt styra och bestämma över leken. Resultatet visar att förskollärare intar olika roller då de går in i den fria leken. De deltar i fri lek dels för att främja leken, dels för att observera barnen. Resultatet visar också att det är viktigt att skapa en miljö som inspirerar och motiverar barn att leka tillsammans med sina kamrater och träna olika färdigheter.