The teaching of Spanish as a foreign language (ELE) at levels A1 and A2 has traditionally focused on the acquisition of formal linguistic skills, neglecting sociolinguistic cultural competence or basing it on stereotypes (Miquel, 2004). However, nowadays these competencies play a fundamental role in communication in real situations, as well as contributing to students reflecting on their own culture (Skolverket, 2022).

The main objective of this thesis is to explore the integration of components in manuals that promote these competencies at levels A1 and A2. To achieve this, a quantitative investigation has been carried out to measure the perception of teachers at levels A1 and A2, as well as a qualitative analysis of the Gleerups manual for being the lowest rated by the respondents. The results reveal that this manual does not provide sufficient cultural or sociolinguistic competence to the students. On the other hand, according to the perception of the teachers, other manuals do provide these competencies to the students, Wherever, all participants agree that standardization from the Ministry of Education should be implemented to determine which components should be included to avoid confusion.

La enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en los niveles A1 y A2 tradicionalmente se ha centrado en la adquisición de habilidades lingüísticas formales, descuidando la competencia sociolingüística y cultural o basándola en estereotipos (Miquel, 2004). Sin embargo, hoy en día estas competencias juegan un papel fundamental en la comunicación en situaciones reales, además de contribuir a que los estudiantes reflexionen sobre su propia cultura (Skolverket, 2022).

El objetivo principal de esta tesis es explorar la integración de componentes en los manuales que promueven las competencias mencionadas en los niveles A1 y A2. Para lograr esto, se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa para medir la percepción de los profesores de los niveles A1 y A2, así como un análisis cualitativo del manual de Gleerups. Los resultados revelan que este manual no proporciona suficiente competencia cultural o sociolingüística a los estudiantes. Por otro lado, según la percepción de los profesores, otros manuales sí brindan estas competencias a los estudiantes. Cabe destacar que todos los docentes participes en este informe coinciden en que se debe implementar una estandarización por parte del Ministerio de Educación para determinar qué componentes deben incluirse y evitar desorientación.