Denna studie utgick ifrån att undersöka gestaltningen av specialpedagogens yrkesroll i förskolan och grundskolan vad beträffar de formella och informella förväntningar samt dimensioner som påverkar rollen. Studien bygger på totalt 10 kvalitativa semistrukturerade intervjuer, där förskollärare, grundlärare och rektorer har förmedlat sina muntliga upplevelser av specialpedagogrollen. Samtliga intervjudeltagare arbetade i samma kommun. I studien användes rollteorin utifrån det dramaturgiska perspektivet som analysverktyg för att synliggöra olika roller, fasader och scenmiljöer i specialpedagogens skolkontext. I resultatet framkom både praktiska och önskade arbetsuppgifter samt inre och yttre dimensioner som påverkade specialpedagogens yrkesroll. I analysen synliggjordes flera gemensamma formella förväntningar på arbetsuppgifter inom yrkesrollen, som överensstämde med kommunens lokala styrdokument samt med examensförordningen, men där ramarna och olika uppfattningar på respektive arbetsplats påverkar rollens utformning. Det framkom skilda förväntningar på den informella yrkesrollen och uppdraget som påverkades av yttre dimensioner (budget, tillgänglighet, placering, tidsram) men också av inre dimensioner (empatiska förmågor, förhållningssätt, flexibilitet, kunnighet och tålmodighet). Studiens slutsats blev att specialpedagogens uppdrag både i förskolan och grundskolan är mångsidigt, där närheten till skolverksamheterna och det relationella förhållningssättet beskrevs som avgörande för att kunna samverka och ge råd och stöd till barn, elever, vårdnadshavare och personal.