Denna litteraturstudie undersöker hur det digitala verktyget Geogebra kan användas i matematikundervisningen för att stödja gymnasieelevers matematiska utveckling. Fokus ligger på problemlösning, logiskt och analytiskt tänkande, samt på att stärka elevers begreppsförståelse och förmåga att tillämpa matematik. Bakgrunden till studien är att matematik är en central del av både samhället och individens utveckling, men många elever upplever svårigheter, särskilt inom kursen matematik 3b, där en betydande andel fått underkänt betyg under en längre tidsperiod. I ett digitaliserat samhälle, där digitala verktyg har fått en framträdande roll i både nationella prov och undervisningen, blir Geogebras användning särskilt intressant att undersöka. För att besvara syftet genomfördes en systematisk litteraturstudie av utvalda vetenskapliga artiklar identifierade genom en strukturerad sökning. Artiklarna analyserades tematiskt. Resultatet visar att Geogebra kan skapa en interaktiv inlärningsmiljö där elever kan arbeta på sin nivå och i sin egen takt. Resultatet visar också att Geogebra bidrar till utvecklingen av elevers problemlösningsförmåga genom att visualisera matematiska begrepp och till att utveckla logiskt och analytiskt tänkande genom att låta eleverna själva studera egenskaper hos grafer samt dra slutsatser om dem. Resultatens betydelse för undervisningen är att Geogebra främjar elevernas kunskapsutveckling i matematik och att lärare har tillräcklig kunskap om Geogebra för att kunna använda verktyget i undervisningen effektivt.