Syftet med studien är att undersöka tre bildlärares didaktiska design med fokus på elevers lärande. Studien syftar även till att undersöka lärares strategier för att skapa en

motivationshöjande lärmiljö i bildämnet. Ambitionen med studien är att bidra till ökad förståelse och medvetenhet kring didaktisk design i bildämnet. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer har genomförts med tre bildlärare som har cirka tio års erfarenhet av yrket. Utifrån resultat, teoretiska utgångspunkter och tidigare forskning har studien analyserats, tolkats och diskuterats. Resultatet visar på att det relationella är primärt för att motivera elever i deras lärmiljö. Resultatet visar också på att goda ämneskunskaper och ett genuint intresse för sitt ämne är av stor vikt. Rutiner, struktur och tydlighet bidrar till förståelse och arbetsro för eleverna. Informanterna menar att det är av extra vikt då undervisningstiden i bildämnet påverkar och det är svårt att hinna med allt som ingår i ämnet utifrån läroplanen. Levande samtal, gemenskap och glädje behövs i en bildsal. Avslutningsvis kan konstateras att bildämnet är viktigt och komplext, där didaktisk design i allra högsta grad främjar motivationen hos eleverna i deras lärmiljö, vilket är helt beroende av bildlärarens förutsättningar.