Studiens syfte är att undersöka vilken uppfattning pedagoger som undervisar inom

grundskolans senare års samhällsorienterande ämnen har kring begreppet

ämnesintegration, samt på vilket sätt och i vilken omfattning ämnesintegrerad

undervisning kan ske.

Metoden för denna kvalitativa undersökning är semistrukturerade samtalsintervjuer; i

vilka informanterna fick beskriva sin syn på begreppet ämnesintegration samt förmedla

i vilken omfattning, samt hur, de arbetar. Detta ställdes mot den teori som presenteras i

denna studie; litteratur med beröringspunkten ämnesintegration, samt de läroplaner och

kursplaner för samhällsorienterade ämnena där ämnesintegration finns som ett begrepp.

Det framgår i litteraturen att ämnesintegrationen är grundläggande för elevernas

förståelse och står inte i motpol till ämnesbunden undervisning. Pedagogerna är positivt

inställda till att arbeta ämnesintegrerat och gör det gärna; men är ämnesintegration det

som verkligen sker?

Resultatet visar på ett begrepp med ett flertal definitioner, där det finns ett flertal olika

uppfattningar om hur, när och i vilken omfattning det passar att arbeta på detta sätt.