lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Avvikande beteende i skolan: - en fallstudie över identifieringsprocessen av ADHD
Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Social Sciences.
Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Social Sciences.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

ABSTRACT

C-uppsats i sociologi

Författare: Jenni Remes och Tony Wågman

Titel: Avvikande beteende i skolan – en fallstudie över identifieringsprocessen av ADHD

Studien behandlar avvikande beteende i skolan och identifieringsprocessen av ADHD där. Syftet med uppsatsen är att kartlägga vilka mekanismer som har betydelse för urskiljandet av dessa elever. Genom att studera processen, som tar sin början i klassrummet och slutar med en diagnossättning, vill vi förklara varför pojkar från socialgrupp 3 är klart överrepresenterade i diagnosstatistiken. Förhållandet mellan klass, kön och diagnos har inte tidigare problematiserats och förklaringarna till varför pojkarna är överrepresenterade återfinns i andra vetenskapliga discipliner än sociologin.

Kartläggningen av identifieringsprocessen har genomförts med hjälp av öppna intervjuer med olika aktörer på skolans arena samt de instanser som tar vid när processen går vidare utanför skolans organisation.

Våra huvudsakliga slutsatser innefattas av att klassrumssituationen är den viktigaste porten på väg mot diagnos och att identifieringen där sker utifrån olika normaliteter för pojkar och flickor samt av en viss godtycklighet i sorteringen av elever. Detta argument stärks av att övriga instansers arbete i någon form utgår från klassrumssituationen och det problem som upplevs där. Samtidigt finns det ett ojämlikt maktförhållande mellan lärare och föräldrar som innebär att lärarnas problembild är den som har tolkningsföreträde. Att barnets beteende är avvikande räcker inte för att processen ska sättas igång, det måste upplevas som ett problem för andra. Studien argumenterar även för att det är utvecklandet av en motståndsstrategi i skolan, som kan kopplas till kön och klass, som resulterar i att pojkarna från socialgrupp 3 är överrepresenterade i diagnosstatistiken.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 63
Series
Rapport: Institutionen för samhällsvetenskap, Växjö universitet, ISSN 1401-6346
Keywords [sv]
ADHD, DAMP, sociologi, identifieringsprocess, normalitet, avvikande beteende, skola
National Category
Sociology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:vxu:diva-470OAI: oai:DiVA.org:vxu-470DiVA, id: diva2:206772
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-03-16 Created: 2006-03-16 Last updated: 2010-03-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(597 kB)2250 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 597 kBChecksum MD5
8084efcc9e5d8379e5b5b700baf4bee3f18bab84b1f4e30fd4099a9a930554276af4cbd8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Social Sciences
Sociology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2250 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2210 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf