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„Subtexte des Unterrichts“ als ein Schlüssel zu den individiullen Einstellungen der Schüler-innen in der Sekundarstufe I zum schulischen Lernen [„Subtexts of School Lessons“ as a Key to the Individual Habits of Pupils in the Secondary Level to Learning at School]
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg. (SITE)ORCID iD: 0000-0003-0328-1971
2013 (German)In: Bildungswissenschaft auf der Suche nach globaler Identität [Educational Sciences in Search of Global Identity] / [ed] Gerd-Bodo von Carlsburg, Tallinn: Peter Lang Publishing Group, 2013, 457-472 p.Chapter in book (Refereed)
Abstract [de]

Die PISA-Studien I und II haben gezeigt, dass (besonders in Deutschland) herkunftsbezogene Bildungsungleichheiten und soziale Disparitäten entscheidenden Einfluss auf den Schulerfolg haben. Daher wird empfohlen, dass neben der kognitiven Wissensvermittlung auch eine Thematisierung insbesondere emotionaler und sozialer Aspekte des Lernens im Mittelpunkt des Lehrauftrags der Bildungssysteme stehen sollte. (Vgl. OECD 2003: 179) Wissenschaftler-innen und Schulpraktiker-innen sind so in neuer Weise mit der Gretchenfrage, was Schüler-innen während des Unterrichts tatsächlich beschäftigt, konfrontiert. Diese Frage soll hier den oben umrissenen Anforderungen entsprechend begrifflich restrukturiert werden. Auf dieser Grundlage wird die Anlage einer qualitativ empirischen Studie zu diesem Thema skizziert und das Beispiel einer Analyse vorgestellt.

Place, publisher, year, edition, pages
Tallinn: Peter Lang Publishing Group, 2013. 457-472 p.
Series
Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Volume 26
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-30375ISBN: 978-3-631-64467-6 (print)ISBN: 978-3-653-03210-9 (print)OAI: oai:DiVA.org:lnu-30375DiVA: diva2:663680
Available from: 2013-11-12 Created: 2013-11-12 Last updated: 2017-01-16Bibliographically approved

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Kraus, Anja

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Kraus, Anja
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