lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inviting queer ideas into the science classroom: studying sexuality education from a queer perspective
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education. (Värdepedagogik)ORCID iD: 0000-0002-4072-2986
2014 (English)In: Cultural Studies of Science Education, ISSN 1871-1502, E-ISSN 1871-1510, Vol. 9, no 2, p. 377-391Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Science education has been pointed out as fact-based and built on reliable knowledge. Nevertheless, there are areas that include other aspects. Sexual education is, according to the Swedish syllabus, such an example and it involves aspects as love, sexuality and relations. These aspects suggest a possible tension between the biological and well-established definition of sex and later non-dichotomized perspectives. Teachers need to take both of these aspects into account as they work. Equality work aiming at providing equality for people that are not part of the prevalent norms for doing gender and sexuality is another endeavour to teachers in science education. To be able to study prevalent norms a queer perspective has been used. The hetero norm is defined in this perspective and it is explained as the expectation that everybody is heterosexual and wishes to live in hetero pair-ship. This perspective also involves the normative construction of man and woman. The different ways to approach sex and sexuality is the research object of this study and the research question is formulated as follows: How can the construction of the hetero norm be visualized by queer theory to challenge the norm in sexuality education? A framework that visualizes the hetero norm and that could elicit attempts to question the norm was chosen for the analysis. The applied framework can be summarized using the following descriptions: repetition of desirability, dichotomization of sexes, differentiation of sexualities and hierarchy of positions. The data constituted of observations made in two classes with 14-year-old students during sexuality education lessons. The results illustrate how the hetero norm was reconstructed in all of the four parts of the applied framework. The analysis provides four examples of how the norm was challenged, first, by expressing the unexpected and uncommon, second, by an orientation towards uncommon positions, third, by eliciting the communalities of sexes and fourth, by an illumination of the queer. It is concluded in the paper that a challenge of the hierarchy of positions is subsequent to the challenge of the initial parts of the framework. Furthermore, the part of the framework called repetition of desirability could benefit from being part of a different level compared to the following parts of the framework. The excerpts used in the analysis were chosen because of their applicability to the framework. However, the biological content does not stand out in the chosen excerpts. The analysis cannot point out if this is a coincidence and it is open to further research to illuminate whether the biological content is diminished, or if teachers might focus on the biological subject content separately from the questions referring to love, sexuality and relations. To conclude, the framework seems to be fruitful to illuminate equality issues regarding the hetero norm both by visualizing the reconstruction of the norm as well as visualizing attempts to challenge the same norm.

Abstract [sv]

NO-undervisning betraktas ofta som faktabaserad och bestående av säker kunskap, även om helt andra aspekter också ryms inom ämnet. Sex- och samlevnadsundervisningen utgör ett sådant avsnitt, där de svenska kursplanerna anger att till exempel kärlek, sexualitet och relationer ska utgöra en del av innehållet. Sexualundervisningen innebär därför en möjlig spänning mellan å ena sidan det biologiska innehållet och å andra sidan genusteoretiska perspektiv på kön. I lärarens arbete ingår att se till att dessa båda delar får sitt utrymme. De olika sätten att betrakta kön på innebär inte bara en utmaning i sig utan ska också ses som en del i en strävan för likabehandling i skolan, vilket innebär att skapa (goda) förutsättningar för alla. Detta gäller samtliga elever oavsett om individen i fråga kan anses harmoniera med gängse normer eller inte. I det aktuella projektet har en queerteoretisk ansats valts för att kunna studera den rådande normen inom sexualundervisningsområdet. I denna ansats är heteronormen central och den definieras här som förväntningar på att alla är heterosexuella och önskar leva i heterosexuell tvåsamhet. Heteronormen inkluderar också idéer om hur kvinnor och män förväntas vara och att dessa båda kategorier inte ska blandas. I föreliggande projekt ligger huvudfokus på de olika sätt som kön och sexualitet kan göras på, med frågeställningen: Hur kan queerteori användas för att synliggöra både rekonstruktionen av heteronormen och tillfällen att utmana samma norm?

Datainsamlingen gjordes i form av videoobservationer i två klasser med 14-åriga elever, under avsnittet sex- och samlevnad i NO. Vid analysen har ett ramverk använts som kan sammanfattas i följande fyra delar: repetition of desirability, dichotomization of sexes, differentiation of sexualities och hierarchy of positions. Resultatet visar hur heteronormen rekonstruerades med avseende på ramverkets fyra delar och dessutom erhölls fyra exempel på hur normen utmanas: expressing the unexpected and uncommon, orientation towards uncommon positions, eliciting the communalities of sexes och illumination of the queer.

Analysen indikerar att det är svårt att utmana den hierarkiska ordningen av positioner (hierarchy of positions). För att nå en högre position krävs av individen att ha rätt kön, rätt sexualitet och vara önskvärd på ’rätt’ sätt, dvs hierarkin förutsätter de övriga tre delarna i ramverket. Analysen indikerar också att ramverket skulle kunna byggas i flera nivåer så att relevansen av dess första del (repetition of desirability) tydliggörs för de efterföljande delarna, det vill säga att önskvärdheten blir tydlig med avseende på såväl kön som sexualitet. De använda utdragen från det empiriska materialet valdes för att de kunde knytas till heteronormen på något sätt, oavsett om samtalet handlar om biologi eller mer allmänt om relationer. Det biologiska innehållet är emellertid inte särskilt framträdande i utdragen. Detta kan vara en tillfällighet eller så kan det biologiska innehållet vara reducerat i sex- och samlevnadsavsnittet. Alternativt kan lärarna valt att behandla det innehållet separat i förhållande till innehållet som berör kärlek, sexualitet och relationer. Som slutsats kan sägas att ramverket framstår som fruktbart för att belysa likabehandlingsfrågor med avseende på heteronormativitet, både genom att accentuera rekonstruktionen av norm och identifiera tillfällen att utmana densamma.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. Vol. 9, no 2, p. 377-391
Keywords [en]
heteronormativity * queer theory * sexuality education * norm challenge
National Category
Didactics
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, General Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-31941DOI: 10.1007/s11422-013-9564-xScopus ID: 2-s2.0-84902823308OAI: oai:DiVA.org:lnu-31941DiVA, id: diva2:693289
Available from: 2014-02-04 Created: 2014-02-04 Last updated: 2017-12-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Publisher's full textScopushttp://link.springer.com/article/10.1007/s11422-013-9564-x

Authority records BETA

Lundin, Mattias

Search in DiVA

By author/editor
Lundin, Mattias
By organisation
Department of Education
In the same journal
Cultural Studies of Science Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 407 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf