lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Överlämningar från förskola till förskoleklass
Högskolan Dalarna.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education. (BBK / Grundläggande läs- och skrivutveckling)
2014 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2001-6131, no 13, 30-52 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Syftet med studien var att synliggöra verksamma förskollärares erfarenheter av överlämning från förskola till förskoleklass. Ett antagande var att överlämningen, för att gynna kontinuitet och långsiktighet, behöver fokusera barns lärande inom målområden som styrdokumenten anger för förskolans verksamhet. Empirisk data samlades in genom en kombination av frågeformulärmetod och intervjumetod. 36 förskollärare i förskolan och 38 förskollärare i förskoleklassen besvarade en enkät, medan fyra förskollärare i respektive verksamhet intervjuades. Analysen genomfördes abduktivt genom att studiens teoretiska utgångspunkter och frågeställningar utgjorde grund för teman som identifierades i det empiriska materialet. Studien visar att det genomförs överlämningar mellan verksamheterna. Dessa görs för att ge barnen en trygg övergång snarare än för att gynna kontinuerligt och långsiktigt lärande inom angivna målområden. Omsorg om barnen och föreställningar om skolformernas verksamhet ger avtryck på agerande och ställningstagande i överlämningarna. I artikeln diskuteras professionell bedömning av barns lärande samt behovet av ökad samsyn inom förskola och förskoleklass vad gäller enskilda barns lärande inom olika områden.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. no 13, 30-52 p.
Keyword [sv]
förskola, förskoleklass, kontinuitet, långsiktigt lärande, omsorgsrationalitet, överlämning
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-38529OAI: oai:DiVA.org:lnu-38529DiVA: diva2:769281
Available from: 2014-12-07 Created: 2014-12-07 Last updated: 2015-04-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Frank, Elisabeth
By organisation
Department of Education
In the same journal
Forskning om undervisning och lärande
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 306 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf