I projektet LekBot utvecklades en talande och lekande robot för barn med funktionsnedsättning (Ljunglöf m.fl. 2011) och i fortsättningsprojektet Aktiv lek analyserades inspelade interaktioner mellan LekBot-systemet, barn med och utan funktionsnedsättning och vuxna, med fokus på barnens agerande (Ferm m.fl.). Syftet med LekBot-systemet var bl.a. att barn med och utan funktionsnedsättning skulle leka tillsammans på ett jämlikt sätt och oberoende av vuxna. I detta föredrag granskar vi kritiskt hur detta syfte formar de vuxnas språkliga agerande i inspelade interaktioner, specifikt hur de vuxnas professionella identiteter som stödpersoner, logopeder, pedagoger och forskare samspelar med deras språkliga försök till skapande av identiteterna ”lekande barn”, ”jämlikt lekande barn” och ”oberoende lekande barn”. Vi ställer följande frågor:
Materialet består av 12 videoinspelningar à 30-60 minuter, med inspelningar från två olika grupper. Varje grupp består av två förskolebarn - varav ett med cerebral pares och ett utan funktionsnedsättning - en vuxen stödperson och två logopeder/pedagoger/forskare. Materialet analyseras med en CA-inspirerad metod. Resultatet visar bl.a. hur olika språkliga kanaler används (tal, tecken, gester och blickar, symbolkartor) i identitetsarbetet och att de vuxnas bidrag riktar in sig på barnens turtagning, att prata med och lyssna på, ge utrymme för ett barn att uttrycka sig, att hjälpas åt och göra tillsammans, få fram förslag på hur gå vidare, starta och avsluta lek.