lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att göra det osynliga osynligt: Om makt och identitet i lärares och elevers beskrivningar av lärandet
Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.ORCID iD: 0000-0002-5882-4112
Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
2012 (Swedish)In: Conference paper. Svenska med didaktisk inriktning, Stockholm: Stockholms universitet., 2012Conference paper, Abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Individuella studieplaner är en av skolans många och mångskiftande genrer och blev genom ett tillägg i Grundskoleförordningen (SFS 2005:179) obligatoriska för lärarna i grundskolan år 2006. Avsikten med sådana planer är bl.a. att de ska innebära en dialog med eleven om det egna lärande (Lindgren 2007:106) och ligga till grund för utvecklingssamtalet som genomförs en gång per termin i samverkan mellan eleven, lärare och föräldrar. Utformningen av utvecklingsplanerna kan skilja sig från kommun till kommun men också från skola till skola (Vallberg Roth & Månsson 2007). Utvecklingsplanerna skrivs av lärarna och är trots sin förmenta dialogiska karaktär en envägsprodukt där elev och föräldrar enbart är mottagare. Till skillnad från utvecklingsplanerna utgår en annan av skolans genrer, skoldagböckerna, oftast från eleverna själva och speglar deras egna reflektioner om sitt lärande (se bl.a Molloy 2002, Jönsson 2007, Granath 2008).

 

I vår studie jämför vi lärares utvecklingsplaner för 24 elever i en mångkulturell klass med samma elevers skoldagböcker om det egna lärandet. Som teoretisk bas använder vi kritisk literacitet (Janks 2010) för att analysera hur maktrelationer och frågor om identitet speglas i utvecklingsplaner respektive skoldagböcker. Vårt syfte är dels att visa på hur språket konstruerar den verklighet som beskrivs i de olika texterna, dels att lyfta fram hur man kan möjliggöra en mer dialogisk och jämlik agenda.

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
National Category
Humanities Social Sciences Specific Languages Didactics
Research subject
Humanities, Swedish Didactics; Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-40273OAI: oai:DiVA.org:lnu-40273DiVA: diva2:789748
Conference
Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inrikning, Stockholm, 18-19 oktober, 2012
Available from: 2015-02-20 Created: 2015-02-20 Last updated: 2017-02-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Torpsten, Ann-ChristinSvensson, Gudrun
By organisation
School of Education, Psychology and Sport ScienceSchool of Language and Literature
HumanitiesSocial SciencesSpecific LanguagesDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 141 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf