Syftet med studien är att belysa tredagars föräldraaktiv inskolning av små barn ur ett anknytningsperspektiv. Genom intervjuer av pedagoger och enkäter till föräldrar har jag tagit del av deras upplevelser om inskolningen och deras upplevelser av barnens reaktioner på separationen, och analyserat detta ur anknytningsteorin. Resultat från studien visar att pedagoger och föräldrar är positiva till tre dagars föräldraaktiv inskolning till stor skillnad till vad tidigare forskning och anknytningsteorin visar. Pedagoger och föräldrar upplever att barnen är ledsna vid separationen men menar att detta är svårt att undvika och att det är en naturlig reaktion på att separeras från föräldern. Ur ett anknytningsperspektiv är det en gradvis och långvarig invänjning som är att föredra när barn ska separeras från sina föräldrar. På frågan om pedagogernas roll som anknytningsperson anser pedagogerna att barnen först och främst skolas in till gruppen, miljön och pedagogerna. De menar att det är strukturella orsaker som gör det svårt att arbeta med att barnen ska knyta an till en eller flera pedagoger. Detta står i motsättning till tidigare forskning om pedagoger som anknytningsperson för barnen.