lnu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Towards a Phenomenological Understanding of Web 2.0 and Knowledge Formation
Jönköping University.
2011 (English)In: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 2, no 3, 537-549 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The article aims to illuminate the character of web 2.0 out of a reading of Martin Heidegger in order to provoke new epistemological questions about web 2.0 and knowledge formation. The article applies the ontological grounds on which Heidegger described being-in-world and worldliness, out from the phenomenon of web 2.0. The article states that web 2.0 could both be considered to be a thing (in Heideggerian terms), but also as not being a thing. A thing, according to the character of equipment, the feature of self-sameness and by the fact that it is organized in equipmental nexus which makes it recognizable as a thing from different perspectives. However, it does seem to have unthingly features because of its lack of spatio-temporal fixation, the fact that there is no original and no copies of it, and that it lacks timely orientation. The article further discusses the way the world reveals itself while using web 2.0, and is proposing a new term for this kind of revelation, namely a stretched world. It finally discusses web 2.0 as a place for dwelling, and the epistemological consequences of these features of web 2.0 for knowledge formation. It proposes that research questions should be asked from the perspective that web 2.0 used for knowledge formation is something to act upon while stepping into it.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. Vol. 2, no 3, 537-549 p.
Keyword [en]
phenomenology; epistemology; web 2.0; knowledge formation; Martin Heidegger; Article in journal; info:eu-repo/semantics/article; text
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-49605OAI: oai:DiVA.org:lnu-49605DiVA: diva2:901241
Available from: 2016-02-07 Created: 2016-02-07 Last updated: 2016-05-30Bibliographically approved
In thesis
1. En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
Open this publication in new window or tab >>En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
2013 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Alternative title[en]
One student - one computer : The quality of and conditions for knowledge formation in the digitalised school
Abstract [en]

Avhandlingen behandlar införande av varsin dator till elever och lärare, här kallat en-till-en. Syftet är att bidra med kunskap om hur en-till-en påverkar lärande. Särskilt fokus ligger på kunskapsproduktionens karaktär och kvalitet och på förhållanden i den svenska skolan. En ytterligare ambition är att väcka reflektioner kring och bilda kunskap om hur en-till-en, som en produkt av kunskapssamhället, påverkar såväl kunskapssynen som kunskapsbildningens kvalitet och villkor. Därtill är också ambitionen också att, mot bakgrund av kunskapssamhällets särskilda villkor, bidra till nya insikter kring kunskapsbegreppets utvecklingsmöjligheter i relation till en-till-en.Utgångspunkten tas i kunskapssamhället och villkoren för kunskapsproduktion och i hur Sverige har valt att fokusera på behovet av att ge eleverna digital kompetens. Den teoretiska ansatsen ligger i fenomenologi som ontologiskt ställningstagande och i fenomenografi gällande perspektiv på lärande. Avhandlingen bygger på fyra studier: en narrativ forskningsöversikt med fokus på vad forskning berättar om elever respektive lärare i en-till-en projekt. Vidare ingår en teoretisk artikel med fokus på att utveckla en alternativ förståelse för villkoren för kunskapsbildning på den sociala webben med utgångspunkt från Martin Heideggers fenomenologi. En intervjustudie kring elevers upplevelser av sitt lärande i en-till en ingår också samt en fenomenografisk analys av inlämnade kunskapsuppgifter med fokus på kritiska dimensioner och kunskapsdjup. Resultaten diskuterar huruvida det starka färdighetsfokus som uppstår vid kunskapsbildning i en-till-en är samstämmigt med den performativa kunskap som i kunskapssamhället antas vara av vikt och hur det påverkar kvalitet och karaktär på bildad kunskap. Avhandlingen diskuterar också hur en-till-en påverkar elevers sätt att uppleva sitt lärande i en situation som präglas av flexibilitet och ständigt nya förutsättningar för lärande. Slutligen diskuteras också ett möjligt sätt att utveckla kunskapsbegreppet mot bakgrund av de resultat som framträtt i avhandlingens fyra studier genom att formulera begreppet 'stretchad kunskap'.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation, 2013. 136 p.
Series
Dissertation. School of Education and Communication, ISSN 1652-7933 ; 21
Keyword
Social Sciences, Educational Sciences, Pedagogy, Samhällsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Pedagogik, One-to-one, knowledge formation, knowledge qualities, phenomenology, phenomenography, knowledge society, stretched knowledge, performative knowledge, En-till-en, kunskapsbildning, kunskapskvalitet, fenomenologi, fenomenografi, kunskapssamhälle, stretchad kunskap, performativ kunskap
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-49622 (URN)978-91-628-8853-4 (ISBN)
Available from: 2016-02-12 Created: 2016-02-08 Last updated: 2017-01-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Fleischer, Håkan
In the same journal
Education Inquiry
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 59 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf