lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 1 - 50 of 1192
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Abakumova, Olga
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    The use of the prepositions to and with after the verb to talk in British and American English: A corpus-based study2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This paper is a study of the use of the prepositions to/with after the verb to talk in British and American English. The research is based on the material from the COBUILDDirect corpus, Longman American Spoken Corpus and New York Times CD-ROM. The common and different features of the use of talk to/with in different genres of American and British English as well as in written and spoken English were studied; special attention was paid to the factors which influence the choice of the prepositions. The research has shown that generally talk with is used much less than talk to and probably is undergoing the process of narrowing of meaning. With after talk seems to be used most often to refer to two-way communication while talk to is used to refer to both one- and two-way communication and is, therefore, more universal than talk with.

  • 2.
    Agnevall, Paula
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    La dichotomie entre le centre et la périphérie dans "Le Ventre de l'Atlantique" de Fatou Diome2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 3.
    Aidemark, Jan
    et al.
    Växjö University, Faculty of Mathematics/Science/Technology, School of Mathematics and Systems Engineering.
    Eberhagen, Niclas
    Växjö University, Faculty of Mathematics/Science/Technology, School of Mathematics and Systems Engineering.
    Sterner, Håkan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    An Evaluation of a KM Diagnostic Instrument2007In: Proceedings of the 6th International Conference on Perspectives in Business Information Research - BIR'2007 / [ed] Nummenmaa, J., & Söderström, E., Tampere, Finland: Department of Computer Sciences, University of Tampere , 2007, p. 7-21Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Knowledge management is today an established approach to improve and renew organizations. The right use of information systems are often essential element in a successful KM strategy, however creating the right mix of KM activities and system is difficult and failures are frequent. Getting a good grip of the current situation and the special condition of the organization is therefore essential. In this paper we study an initiating questionnaire, taken from the KM literature, with a background in US management consulting industry. The aim of the paper is to evaluate the questionnaire, from a Swedish perspective. This is done with the aim to search for more general advice for anyone wanting to adapt and use such a questionnaire in their own situation. For this purpose, a number of applications of the questionnaire is presented and investigated. The outcome of the study is an initial assessment of the usefulness of the questionnaire and some recommendations for further use and research into the questionnaire. The usefulness seems to depend on the situation of persons that the questionnaire is given to. The analysis shows that the questionnaire seems to fit rather well to companies that were included in the study, especially on a management level. However, some possible problem areas were also discovered, the background, motivation and work situation of some personnel group could interfere with the effectiveness of the questionnaire.

  • 4.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Elaboration de l'énoncé chez l'apprenant de FLE: Répétitions et reprises2002Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Abstract

     

    L1 speech production is often interrupted by hesitations revealed through a variety of phenomena ranging from silent pauses to comments. Most of these interruptions are caused by the action of a control system, a  “monitor“, which checks our speech internally while it is produced or after the production has reached the articulatory level. Speech production is checked against an internal model of lexical and grammatical correctness. If the demands of the monitor are not met, a repair may take place so that the speaker’s production reaches the expected level of correctness. It would seem that the result of constant interruptions, followed by repairs, would bring disorder into our speech but, in most cases, the listener is not disturbed by these interruptions, since his perception system brings order and re-establishes the linearity of the propositional content.

    The speech of L2 learners is controlled during and after production. Even if the monitor follows the same pattern of work when controlling L2 production, the repair is not necessarily done in a similar way because the learner’s internal grammar and lexicon are not complete and cannot be consulted as quickly as L1 lexicon and grammar. L2 learners rely on a certain amount of acquired knowledge but they also need to be given the time to refer to learned rules and patterns because the retrieval of these has not yet been automaticized.  As teachers, we often resent hesitations as disturbing and as an indication of the learner’s incapacity to produce correct speech.

    In this study, we observe the L2 speech production of learners of French and their behaviour when meeting linguistic problems. The study is concentrated on repetitions and recasts produced when the learner hesitates and shows signs of an effort to retrieve learned knowledge. These repetitions and recasts are presented as different hypotheses put forward by the learner in his/her attempts to reach a solution to a linguistic problem. They show the L2 speech production as a step-by-step process. The focus here is on repetitions and recasts in connection with French  -ment-adverbs.

  • 5.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Reprises et répétitions chez l'apprenant de FLE2003Report (Other academic)
  • 6.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    "What Am I? What Do I Want?": An analysis of The Glassy Sea by Marian Engel2001Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The essay is a study of The Glassy Sea by the Canadian author Marian Engel. The novel focuses on the main character's self exploration ans her search for identity. A Jungian approach to this novel is particularly appropriate since the author makes use of several achetypes and symbols. Moreover, the novel is presented in an introspective manner that brings to the mind the method of self-examination used in psychoanalysis. The essay studies the development of the main character's identity, Rita. Her quest can be summed up in two questions: Who is she and what does she want to do with her life? We follow Rita through a series of steps that will lead her to maturity and to an independant life. Her development takes place in stages and the essay focuses on four of these. There is a regularity of pattern at each stage; Rita lives in different homes where she is under the influence of a mentor, whose role model she accepts at first, submits to and finally rejects. Among the archetypal images that appear in the novel, we find that the mother archetype is omnipresent and that Rita's growth progress is strongly connected to the mother complex. The author also makes use of the egg, the rose and the sea symbols to underline certain aspects of Rita's development. The essay seeks to connect Rita's developmental phases to the initiation rituals and the individuation process described by Jung.

  • 7.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Élaboration de l'énoncé chez l'apprenant suédois de FLE2000In: Moderna Språk, ISSN 0026-8577, Vol. XC!V, no 2, p. 176-183Article in journal (Refereed)
  • 8.
    Alfredsson, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Attityder till ämnet svenska som andraspråk: Intervjuer med lärare och elever på en grundskola i år 7-9 om deras syn på sv2-ämnets roll, status och organisation2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka attityder till ämnet svenska som andraspråk i år 7-9 bland sv2-elever och svensk- och sv2-lärare i en svensk grundskola i Kronobergs län. Jag undersöker även om det finns någon skillnad i attityder hos de olika lärarna beroende på ämneskompetens. Undersökningen består av datainsamlingar baserade på intervjuer med sex lärare och tolv elever. Själva undervisningen i sv2 upplevs av lärarna som övervägande positiv. Det är utvecklande för eleven att läsa sv2, men undervisningen får dock inte isoleras för mycket från ordinarie klass. Samtliga lärare har påpekat att det finns brister inom ämnet sv2. Ämnet har låg status, det saknas en lokal kursplan och det brister även i lärarsamarbete. Vidare ges inte information om ämnet sv2 till berörda elever och föräldrar. Trots alla brister påpekar dock lärarna vikten av undervisning i sv2. Studien visar att eleverna är positivt inställda till ämnet sv2 eftersom de lär sig behärska det svenska språket. Eleverna i undersökningen upplever inte ämnet som segregerande. I undersökningen framgår det inte att eleverna skulle ha sämre framtidsutsikter för att de har läst sv2. Eleverna menar att sv2 har förbättrat deras språkliga förmåga och därmed även deras chanser att lyckas ute i arbetslivet.

    Nyckelord: sv2-elever, sv2-lärare, sv2, attityder

  • 9.
    Almgren White, Anette
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Intermedial narration i fotolyrik: Två exempel: Katarina Frostenson/Jean Claude Arnault och Rut Hillarp2009Licentiate thesis, monograph (Other academic)
  • 10.
    Almgren White, Anette
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities. Litteraturvetenskap.
    Uppsatshandledning i praktiken2007In: Uppsatshandledning -tankar från forskningscirklar: Uppsatshandledning i praktiken, Växjö University Press , 2007, p. 33-40Chapter in book (Other academic)
  • 11.
    Andersson, Aili
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Romper el silencio: La evolución de cuatro mujeres en La casa de los espíritus de Isabel Allende2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 12.
    Andersson, Angela
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats studeras verksamma lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper. Syftet med studien är att undersöka huruvida deltagarna har olika attityd till människors agerande beroende på om den agerande är en kvinna eller man. Detta undersöks utifrån hypotesen att om en man och kvinna fäller identiskt lika yttranden, så uppfattas deras egenskaper ändå på olika sätt. Undersökningen har genomförts med enkäter som datainsamlingsmetod. Informanterna har fått läsa en kortare text innehållande en dialog mellan en kvinna och en man. Hälften av informanterna har fått läsa texten med ombytta roller. Därefter har de ombetts att, på en sexgradig differentialskala, fylla i hur de uppfattat karaktärerna i förhållande till arton egenskaper.

    Undersökningen visar att informanterna upplever kvinnors och mäns egenskaper olika trots att de yttrar identiska repliker. Den visar också att lärare och lärarstudenter uppfattar och värderar kvinnors och mäns egenskaper olika sinsemellan. Vid många egenskaper är skillnaderna emellertid inte speciellt stora. De yngre informanterna uppvisar en benägenhet att värdera den kvinnliga karaktären mer stereotypt än de äldre. Överlag har informanterna i min studie upplevt kvinnan som mer undergiven än mannen oavsett vilken roll hon har. Andra egenskaper som övervägande tilldelats kvinnan är svårbegriplig och bevekande. Den egenskap som informanterna i högsta grad har förknippat med den manliga karaktären är personlig men även begreppen humoristisk och intressant sticker ut.

  • 13.
    Andersson, Angela
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Människan - ett konfliktsystem: En uppsats om samhällskonstruktion och religiositet i William Goldings Lord of the Flies2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 14.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Ingemansson, Åsa
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Hur lär man barn att läsa?: En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att undersöka hur verksamma lärare lär barn att läsa. Arbetet grundades i en undersökning av nyutexaminerade lärare och lärare som har varit verksamma i många år. Undersökningen har utförts genom intervjuer av fyra verksamma lärare, två nyutexaminerade och två erfarna. Skillnaderna mellan de nyutexaminerade och erfarna lärarna visade sig inte vara så stora och deras arbetssätt har liknande prioriteringar. Resultatet av detta arbete visade att det inte finns något rätt sätt eller någon enskild rätt metod att använda när man lär barn att läsa. Däremot finns det många betydelsefulla delar i läsningen som läraren måste ta hänsyn till i undervisningen. Det visar sig att läsinlärningen underlättas om man utgår från varje enskild individs förutsättningar och tidigare erfarenheter. Att kartlägga barnens läsnivå vid skolstarten underlättar individualiseringen, som är en betydande del i läsundervisningen.

  • 15.
    Andersson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Ord och bild i samspel: En studie av sex högstadieelevers textstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vårt informationstäta samhälle, som är fullt av texter och bilder, ställer krav på oss medborgare både i vårt privatliv och i vårt arbetsliv. Dessa samhälleliga krav innebär bland annat att det inte längre är tillräckligt att kunna läsa och skriva olika texter. Begreppet ’text’ har fått en vidgad betydelse och omfattar idag exempelvis även bilder av olika slag.

    I förskolan och de tidigare åren i skolan, samt vid specialundervisning som exempelvis läs- och skrivsvårigheter används ett vidgat textbegrepp i undervisningen. I de lägre åldrarna är barns bilder en accepterad del av deras språk. Bilder och andra aspekter på ”text” är även en accepterad undervisningsform inom specialundervisning. I forskning och litteratur utanför förskolan och de tidigare åldrarna samt specialundervisning tycks det dock handla om ett vidgat textbegrepp till elever. I grundskolan behandlas ett vidgat textbegrepp oftast i upplysningssyfte om olika mediers påverkan på elever. Ett vidgat textbegrepp ur ett elevperspektiv, d.v.s. när elever ska visa sin kunskap verkar vara ett relativt outforskat område.

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur elever använder text och bild när de visar sin kunskap vid ett skriftligt prov. För att ett vidgat textbegrepp ska integreras i undervisningen bör eleverna kunna använda sig av andra medier än skriftlig text när de visar sin kunskap. Ett vidgat textbegrepp bör inte enbart vara en envägskommunikation från läraren till eleven i undervisningen. En intervju med elevernas lärare samt observationer av interaktionen i klassen har därför även genomförts och undersökts i uppsatsen.

    Via text- och bildanalyser av sex högstadieelevers provsvar har jag tydliggjort hur ord och bild samspelar i elevernas provsvar. Undersökningen visar att elever visar sin kunskap på olika sätt när de ges möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp i andra situationer än vid inlärning. Text- och bildanalyser på elevers provsvar tydliggör kvalitéer och synliggör det utvecklingsbara istället för att fokus vid bedömning annars riskerar hamna på sådant som ska korrigeras. Ord och bild samspelar och ord och bild är betydelsefullt på olika sätt för de olika eleverna Ett vidgat textbegrepp är således väsentligt både för lärare och för elever i undervisningen.

  • 16.
    Andersson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Samspel mellan ord och bild: Sex högstadieelevers reflektioner över sina text- och bildstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Få institutioner är i lika hög grad som skolan föremål för forskning och åsikter. Alla har rätt att säga sitt när det gäller skola och utbildning, vilket medför att forskning emellanåt anammas utan vare sig reflektion eller vidare granskning. Nytt för skolan för tillfället är ett vidgat textbegreppstänkande. Nytt är också att individuella utvecklingsplaner ska upprättas för varje elev. ’Individualitet’ är ett begrepp som bland annat den amerikanske pedagogen John Dewey (1859-1952) hade teorier om. Hans pedagogik fick fäste i den svenska skolan redan tidigt på 1900-talet. Men vad innebär begreppen ’text’ och ’individualitet’ hur behandlas de i praktiken?

    Min uppsats belyser hur individuellt ett vidgat textbegrepp kan se ut vid personliga kunskapsredovisningar och hur individuellt elever reflekterar över hur de visar sin kunskap. I min första uppsats på C-nivå (Andersson 2007) inom universitetsämnet Svenska med didaktisk inriktning genomförde jag studier på sex elevers kunskapsredovisningar. Jag tydliggjorde hur dessa sex elever i årskurs sju använde text och bild när de visade sin kunskap i ett prov. I denna uppsats på D-nivå inom samma ämne, Svenska med didaktisk inriktning, behandlar jag ämnet med en fenomenografisk ansats genom att då undersöka samma sex elevers egna reflektioner kring hur de använde text och bild, d.v.s. ett vidgat textbegrepp när de visade sin kunskap. I min tidigare undersökning (Andersson 2007) gjorde jag alltså undersökningar på sex elevers provsvar där jag via text- och bildanalyser av elevernas prov granskade deras reaktioner på en lärares instruktioner och intentioner med ett prov. I denna uppsats på D-nivå undersöker jag således elevernas reflektioner över sin användning av text och bild i det prov de besvarade drygt tre månader tidigare.

    Mina studier visar stor individualitet både i kunskapsredovisningar och i reflektioner. Eleverna visade alla sin kunskap på olika sätt i ord och i bilder när de fick möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp. Reflektionerna kring användningen av text och bild varierade också mellan eleverna. Genom att använda en fenomenografisk ansats belyser och karaktäriserar jag elevernas uppfattningar av fenomenet text – bild. Dessa beskrivna uppfattningar kan anses uppfylla ett fackdidaktiskt syfte och fungera som utgångspunkter i diskussioner för att förstå hur olika elever kan uppfatta fenomenet text –bild. Larsson (1986) beskriver i boken Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi fördelarna med en fenomenografisk ansats på följande sätt: ”Med kunskap om elevernas sätt att uppfatta något kan man upprätta en kontakt – läraren kan begripa eleven” (Larsson 1986:14). Studien visar sålunda hur ett vidgat textbegrepp och individualitet tar sig uttryck i verkligheten för sex elever i årskurs sju.

  • 17.
    Andersson, Linda
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Gustafsson, Christine
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Vara eller icke vara?: En studie om grammartikundervisning och lärares inställning till grammatik.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen har vi tittat närmare på hur det står till med grammatikundervisningen i dagens gymnasieskola.

    I vår uppsats tar vi först upp historik om grammatik och grammatikundervisning. För att få veta vad lärare i gymnasieskolan ska sträva efter i sin undervisning har vi också ägnat en del av uppsatsen åt läroplaner och kursplaner.

    Vårt syfte är att undersöka hur undervisningen i grammatik ser ut på gymnasiet och vilken inställning lärarna har till grammatik. Våra frågeställningar är *Vilken inställning har lärare på gymnasiet till grammatik och grammatikundervisning? * Hur arbetar lärare med grammatikundervisning på gymnasieskolan?

    Vi genomförde sex djupintervjuer med lärare i svenska på gymnasieskolan. Lärarna är i olika åldrar och arbetar på två olika skolor och kommuner. Intervjuerna har genomförts med samma förberedda och standardiserade frågeställningar.

    Vår undersökning visar att lärarna är överens om att kärnan i A-kursen i svenska är tala, läsa och skriva. Dock lägger de tyngdpunkten olika på momenten. De är också rörande överens om att det finns grammatiska termer och moment som en elev ska kunna när hon/han börjar A-kursen. Vad de ska kunna är de oense om.

    Lärarna ser grammatik som ett viktigt redskap för att kunna tala om språk. De vill dock inte lägga för mycket tid på baskunskaperna i grammatik utan vill kunna använda den som ett redskap för att nå de övriga kursmålen. Dessvärre tycker de att eleverna har för dåliga kunskaper då de kommer från grundskolan till gymnasiet.

    En tredjedel väljer att arbeta med grammatik på ett traditionellt sätt, dvs. med fylleriövningar. De övriga utgår ifrån elevernas egna skrivna texter och vid behov lägger de till olika övningar. Lärarna väljer att utgå från elevtexterna för att på så sätt kunna ge personliga kommentarer och förklaringar. Grammatiken återkommer ständigt i olika moment genom kursens gång.

    På frågan hur de skulle vilja jobba med grammatikundervisning får vi varierande svar.

  • 18.
    Andersson, Marcus
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Att rekonstruera världen: tillämpade på de moderna olympiska spelen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to illustrate a modern phenomenon, the Olympic Games, by applying the ideas of Mircea Eliade concerning space, time and myth. This literature study is mainly divided in two parts, one descriptive and one analytic. In the first part Eliade’s ideas and some criticism, which has been pointed against his theoretical approaches as well as his character, are presented. In the second part an analysis is carried out, based on the previously presented ideas and elements essential for the Olympics; the idea of the Olympics, the place, the ceremonies, the competition and the concept of individual idolism.

    I have discussed what seems like gnostic tendencies in Eliade’s ideas, in the sense that both Eliade’s ideas and the concept of Gnosticism argue that knowledge is a necessary condition for salvation, as well as the fact that Eliade and his ideas have not always a pro-Christian approach. I have also shown that incoherency exists in his theoretical approach concerning the manifestation of the sacred.

    I have found that Mircea Eliade’s ideas, with some difficulties, very well can reflect a modern phenomenon such as the Olympic Games. I have also put forth the idea of translating Eliade’s conception of axis mundi into an ideological landscape; the Olympic values become an analogy to axis mundi. Furthermore, I have also shown that modern man in different ways desires to be close to the sacred, and how this fact to some extent may explain people’s devotion to and worship of sport heroes, and thus why not only athletes but also billions of spectators are inclined to attend the Olympics. Finally, I show that, according to Eliade’s ideas, the Olympics might facilitate the process of creating modern myths.

  • 19.
    Andersson, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Med alldaglighet som ideal: en studie av kvinnobilden i två samtida populärlitterära romaner2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 20.
    Andersson, Per-Olof
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Den kalejdoskopiska offentligheten: Lokal press, värdemönster och det offentliga samtalets villkor 1880-19102001Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The overall aim with this dissertation is to contribute to a deeper knowledge of three interwoven problem complexes. First, the aim is to analyse the functions of the press in society, in this context with a particular focus on the provincial press. Second, special attention is given to the significance of regional patterns of values for the potential of the newspapers to function. Third, the dissertation deals with the difficult and complex questions of the conditions for the public discourse. The primary aim is to analyse in detail what can be expressed in a particular environment at a particular time. The area investigated is the county of Kronoberg in the period 1880-1910. The empirical basis for the dissertation consists of in-depth studies of some attempts to establish newspapers in the county, along with a number of thematic studies.

    On the basis of previous research a number of functions of the press has been identified: information, politics, economy, education, entertainment and identity. The thematic studies of this dissertation reveals the context-bound relationship between the various functions. All the studies conducted here shows clearly that the occurrence of specific regional patterns of values was of great significance for the actions of the newspapers. All the newspapers studied recognize the existence of a shared foundation of values in the region. Some of the newspapers supported the ideals, others tried to combat them. None of them tried to deny that they existed or that they were significant. With Jürgen Habermas' model of public discourse as a starting-point and with the aid of four key terms - public sphere, accessibility, critique and discursive tone - I have systematically tried to capture the significance of the press for the conditions in which the public discourse is carried on.

  • 21.
    Andreasson, Robert
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Kolehmainen, Jenny
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Elevinflytande: En studie om lärares syn på och arbete med elevinflytande2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vårt syfte med arbetet har varit att ta reda på lärares syn på samt arbete med elevinflytande. I vår uppsats har vi velat belysa förutsättningar, fördelar och nackdelar med elevinflytande. Vi har granskat vad som står i styrdokumenten angående ämnet och vi har också tittat på olika teorier som kan ligga bakom avsnittet om elevinflytande.

    Genom att använda oss av en kvalitativ forskningsmetod, har vi fått fram olika resultat om elevinflytande i praktiken. Vi har tolkat vårt resultat, som vi fått från våra intervjuer, utifrån den hermeneutiska traditionen vilket gett oss en bild av hur verkligheten kan se ut.

    Hur lärare ser på elevinflytande skiljer sig åt. Det formella inflytandet kännetecknas av klassråd och elevråd medan det informella präglar inflytandet i undervisningen. Vi har valt att lägga tyngd vid det informella elevinflytandet. Vårt resultat pekar på att elevinflytandet i undervisningen inte finns i den utsträckning som styrdokumenten förespråkar. Det är dock en önskan från de flesta lärare att elevinflytandet ska öka.

  • 22.
    Andréasson, Louise
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Could you hand me my keys? Can you give me my keys?: Differences between men and women in expressing politeness2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay investigates the relationship between gender and politeness, specifically in the areaof requests. The reason why this topic was chosen is that it is claimed that men and womencommunicate differently and express requests differently. The aim is to identify and clarifythe different manners men and women express politeness with regard to the phrases Canyou…? and Could you…?. A total of 200 occurrences of Can you…? and Could you…? wereselected and analyzed from the Corpus of Contemporary American English (COCA).

    The working hypothesis was that, in accordance with their gender “regulations”,women use Could you much more than men and therefore act more polite. The findings,however, are contradictory and indicate that this was not the case. Men tend to use the morepolite form Could you, and women tend to use the less polite form Can you. Moreover,requests are in some contexts expressed similarly by men and women. Therefore, the generalclaim about women being more polite in their language may not be correct.

  • 23.
    Andréasson, Louise
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Les exercices communicatifs dans l'enseignement du francais langue étrangère au lycée2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 24.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Att läsa självbiografi som fiktion: problem och frågeställningar med utgångspunkt i Simone de Beauvoirs Mémoires d'une jeune fille rangée1999In: Litteratur och verklighetsförståelse. Idémässiga aspekter av 1900-talets litteratur / [ed] A. Petterson, T. Pettersson, A. Tyberg, Umeå: Umeå universitet, Institutionen för Litteraturvetenskap och Nordiska språk , 1999, p. 222-229Chapter in book (Other academic)
  • 25.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Det andra könet fyller femtio år2000In: Spader Dame. Texter till minne av Anne Marie Wieselgren / [ed] G. Byrman, A. Ringblom, M. Nilsson, Växjö: Växjö universitet , 2000, p. 87-90Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 26.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    En bok om genus. Nyfikenhet, nytänkande och nytta (Inledning)2009In: En bok om genus. Nyfikenhet, nytänkande, nytta / [ed] Christina Angelfors & Eva Schömer, Växjö: Växjö University Press , 2009, p. 15-20Chapter in book (Other academic)
  • 27.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Identité et identification sexuelle dans Journal de guerre et Lettres à Sartre de Simone de Beauvoir1998In: Moderna Språk, ISSN 0026-8577, Vol. XCII, no 2, p. 188-195Article in journal (Refereed)
  • 28.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Kön och sexualitet i Simone de Beauvoirs Det andra könet2009In: En bok om genus. Nyfikenhet, nytänkande, nytta, Växjö universitet: Växjö University Press , 2009, p. 23-31Chapter in book (Other academic)
  • 29.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    La transgression de l'identité sexuelle: Simone de Beauvoir vue à travers ses écrits autobiographiques2003In: Recherches actuelles en langue et littérature francaises à l'Université de Växjö / [ed] C. Angelfors, O. Eriksson, E. Larsson Ringqvist, Växjö: Växjö universitet , 2003, p. 13-24Chapter in book (Other academic)
  • 30.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Le lesbianisme et l'homosexualité dans Le Deuxième Sexe2002In: Cinquantenaire du Deuxième Sexe: Colloque international Simone de Beauvoir / [ed] Delphy, Christine, Chaperon, Sylvie avec la collaboration de Kate et Edward Fullbrook, Paris: Éditions Syllepse , 2002, p. 285-289, 511Chapter in book (Other academic)
  • 31.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Mémoires d'une jeune fille rangée: autobiographie ou fiction?1998In: Simone de Beauvoir Studies, ISSN 1063-2042, Vol. 15, p. 64-71Article in journal (Refereed)
  • 32.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Pratiques de l'ici, altérité et identité dans six romans québécois des années 1989-20022008In: Moderna språk, no 2Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 33.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Simone de Beauvoir - ständigt aktuell1997In: HumaNetten, ISSN 1403-2279, no 1Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 34.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Simone de Beauvoirs Les Belles Images eller Den talande tystnaden - Att tolka textideologi1998In: Sammanhang. Elva essäer om text och läsning tillägnade Anders Ringblom / [ed] C. Angelfors, M. Petersson, E. Stenborg, Växjö: Högskolan i Växjö , 1998, p. 5-18Chapter in book (Other academic)
  • 35.
    Angelfors, Christina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Varför gjorde hon det? - Ett försök att sätta in Simone de Beauvoirs lesbiska relationer i en teori om kön och sexualitet1998In: Sex and Conflict, Lund: Lunds universitet , 1998, p. 51-55Conference paper (Other academic)
  • 36.
    Angelfors, Christina
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Larsson Ringqvist, EvaVäxjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.Eriksson, OlofVäxjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Recherches actuelles en langue et littérature françaises à l'Université de Växjö2003Conference proceedings (editor) (Other academic)
    Abstract [fr]

    Ce volume contient les versions imprimées de sept communications présentées et discutées lors d'un séminaire organisé en décembre 2000 par la section française du Département des sciences humaines à l'Université de Växjö. Il se propose d'offrir un éventail de projets de recherche en cours à l'Université de Växjö dans le domaine de la langue et de la littérature françaises. Les articles réunis témoigneront, nous l'espérons, de la diversité et de l'actualité des questions de linguistique et de littérature auxquelles s'intéressent professeurs et doctorants à notre université.

  • 37.
    Angelfors, Christina
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Schömer, EvaVäxjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Management and Economics.
    En bok om genus: Nyfikenhet, nytänkande, nytta2009Collection (editor) (Other academic)
  • 38.
    Anttonen, Ramona
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Animal Imagery and Religious Symbolism in Joseph Conrad's 2001Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to investigate how Joseph Conrad has used animal imagery and religious symbolism in “Heart of Darkness,” and determine if these tools are somehow linked to the theme of the story. Close reading has been applied in order to be able to go through the entire story in search of these often well-hidden tools. Considering the fact that the story in focus of the analysis is believed by some, including myself, to be a long short story rather than a short novel, this method of approach has proved to be highly useful. First a discussion about a possible theme in “Heart of Darkness” is presented, followed by a brief comment on Conrad’s personal life philosophy and view on the use of symbolic devices in literary works. In order to determine the differences between symbols and imagery, as well as theme, subject and topic, a short discussion of terminology has been included.

    Much of the discussion in the analysis relies heavily upon articles and books by critics who have focused exclusively on symbolism and imagery in “Heart on Darkness” and other works by Conrad. The scholarly names worth mentioning in connection with the discussion about animal imagery are Olof Lagercrantz, John A. Palmer, and Samir Elbarbary. The critics Anthony Fothergill and Cedric Watts explore religious symbolism in general, whereas P.K. Saha and Rita A. Bergenholtz focus on particular aspects of it, such as Buddhism and Greek mythology.

    The analysis section is for the most part a combination between my own personal interpretations of “Heart of Darkness” and those made by others. It is divided into two major sections, Animal Imagery and Religious Symbolism. The latter, furthermore, comprises two subgroups. The conclusion suggests that Conrad used symbolism and imagery as narratological tools in order to present us with the theme of morality in the story.

  • 39.
    Anttonen, Ramona
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    The Savage and the Gentleman: A Comparative Analysis of Two Vampire Characters in Bram Stoker's Dracula and Anne Rice's The Vampire Lestat2000Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The creatures known as vampires have inspired authors for several hundred years. These beings are stereotypically described as belonging to a “nocturnal species” who live “in shadows” and drink “our lives in secrecy” (Auerbach 1). However, they have by now appeared so often in literary works, and in so many different shapes and sizes, that they are much too nuanced to be called ‘stereotypes.’

    This essay will make a historical comparison between two fictional vampires, one hundred years apart, in order to show that a change has taken place when it comes to how vampires as fictional characters have been portrayed in terms of their appearance, their psychology, and their roles in society. The first novel chosen is, for obvious reasons, Bram Stoker’s Dracula. It was written at the turn of the nineteenth century by a male author and is probably the first novel that comes into mind when the word vampire is mentioned. The second novel, The Vampire Lestat, was written almost a century later, in 1986, by a female author, who, to readers of vampire fiction, is a worthy successor of Stoker. Her name is Anne Rice, best known for her debut novel Interview with the Vampire (1976).

    The two novels are naturally chosen because of their similarities, but perhaps even more so because of their differences. Dracula is a typically Victorian Gothic novel, which is set in the remote mountains of Transylvania, and in the modern capital London, contemporary to when the novel was published. It is written in epistolary form but never allows for the main character, Count Dracula, to defend or explain himself and his actions in a first-person narrative.

    The Vampire Lestat, on the other hand, is a Neo-Gothic novel that focus less on conventional Gothic elements, for example gloomy settings, and more on the psychological aspects of what it is like to actually be a vampire. Unlike Dracula, it is the main character’s fictional autobiography in which he recalls his life in France, his transformation into a vampire, and his current career in the United States as a famous rock star. Nina Auerbach calls it “a series of temporal regressions in which Lestat . . . embarks on a backward quest out of the knowable world” (172).

    Both novels used in this analysis are thus part of the Gothic genre, one being a Victorian Gothic and the other Neo-Gothic, but there are significant differences between the two. I will investigate how these differences reveal themselves when it comes to setting and plot. However, the novels are similar in that they present two male vampires who belong to the nobility and have lived on through the centuries. The vampires both want to be where the power is, which means, in the case of Stoker’s Dracula, that he tries to conquer nineteenth-century London and seduce a young intelligent woman named Mina. Lestat, on the other hand, wants to become a famous twentieth-century rock star in the United States and simply have a good time while being a vampire (Auerbach 6).

    The aim of this essay is to investigate what is typical of the genres that the two novels belong to and determine what has changed in the vampires’ physical appearance, their manners and their ability to adapt to modern society. In the first section of the essay I will give a description of the typical elements of the Gothic and the Neo-Gothic genres and then compare them in order to make a generic description of the two novels, Dracula and The Vampire Lestat. Vampire fiction will be treated as a sub-genre to the Gothic genre. In the succeeding two sections I will make comparative analyses of the two novels, particularly of the main characters, in order to describe the similarities and differences between the two and study how the vampire character has changed during the last century. Much of the discussion, especially regarding Dracula, will be based on Cesare Lombroso’s concept of the ‘criminal man,’ and various modern scholars’ opinion that the vampire is seen as an outcast and a threat to society.

  • 40.
    Areyuna [Adrián Santini], Héctor
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Apariencia y realidad en "Casa de campo", de José Donoso1994In: Moderna Språk, ISSN 0026-8577, ISSN 0026-8577, Vol. LXXXVIII, no 2Article in journal (Other academic)
  • 41.
    Areyuna [Adrián Santini], Héctor
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Sobre la poesía de Juan Cámeron1987In: Signos de la poesía, no mars, p. 5 sidor-Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 42.
    Areyuna, Hector
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Mitificación y violencia en Lituma en los Andes de Mario Vargas Llosa2007Other (Other academic)
  • 43.
    Areyuna, Héctor
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    santini, adrián
    La vulnerable ostentacion del orden: La parodia en tres novelas de Jorge Edwards2006 (ed. 1)Book (Other academic)
  • 44.
    Areyuna [Santini Adrián], Héctor
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Un corazón sencillo1997In: La Època, Santiago de Chile, p. 4-4Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [es]

    Resention: Sun Axelssons roman: La estación de la noche. Översatt av Carlos Geywitz och publicerat i Chile. Forlag: RIL Editores.

    Titel på svenska: Nattens årstid, Sun Axelsson

  • 45.
    Arfvidsson, Björn
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    "Ett lika fritt folk bör äga lika rätt": Om förändringarna i jordägandet i Öja socken före och efter 1789 och 1809/102006Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    During the time between 1660-1680 the nobility in Sweden came to be a gigantic landowner with 65 % of the total amount of land, but only 20 years later they lost almost half of their possessions. The eighteenth century was on its way – a period in history were “ordinary” people started to question the nobility’s right to be excused from tax, at the same time as farmers and the “middlegroup” started to appropriate more and more land from the nobility and the Crown.

    Through King Gustav III:s document of 1789, land became free to own to whoever it was – except from the prime nobility’s land; but the Swedish Parliament followed the wind of change, and 1809/10 this land was also free to own. At the end of 1840, the nobility owned about 19 % of the land in Sweden, and the farmers and middlegroup owned 69 %. The tide had turned...

    But Öja parish showed a different development compered to the rest of Sweden. Instead of decreasing their land, nobility increased from 0 percent in 1784 to 33 percent in 1840, and at the same time farmers, the Crown and the middlegroup lost possessions.

  • 46.
    Arlid, Johnna
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Kvinnans plats i historien: ett elev- och lärarperspektiv på den gymnasiala historieundervisningen2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Genusperspektiv på undervisning och lärande är något som allt mer efterfrågas i samhällsdebatten, och föreskrivs även i de övergripande målen i styrdokumenten. Syftet med denna studie är att utifrån dessa tankar om behovet av ett genusperspektiv belysa hur mycket och på vilket sätt kvinnan genom historien tas upp i gymnasiets historieundervisning och relatera detta till de genusteorier som finns angående historieforskning och historieundervisning.

    Den metod som använts är en kombination av kvantitativa enkäter med elever och kvalitativa intervjuer med såväl lärare som elever på gymnasiet. Undersökningen omfattar 51 enkäter, 4 elevintervjuer, samt 2 lärarintervjuer. Genom denna variation i insamlingsmetoder hoppas jag få fram en heltäckande och nyanserad bild.

    De resultat som uppnåtts visar bl.a. på en ganska traditionell syn hos såväl lärare som elever på kvinnans roll genom historien, då man menar att kvinnan haft en underordnad roll i den politiska utvecklingen: Undantagen är enskilda, historiskt kända kvinnor med makt som fokuserats i stor utsträckning. De gånger kvinnor ändå tas upp är det i viss mån genom tillägg till de texter som redan finns i läroböckerna, inte genom någon omskrivning av historien. Många av såväl elever som lärare verkar också mena att det utrymme som ges till kvinnor i undervisningen är svårt att utöka på grund av brist på källmaterial. Vidare verkar eleverna i något högre utsträckning än lärarna vilja ha mer fokusering på kvinnans situation genom historien, medan lärarna anser att kunskapsbrist från deras egen sida och tidsbrist på historiekurserna inte medger detta.

    Verklighetens skolundervisning verkar alltså inte i så stor utsträckning som föreskrivs i läroplanen (Lpf 94) aktivt verka för jämställdhet och ett genusperspektiv på historien.

  • 47.
    Arnman, Anna
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    We have such sights to show you2009In: Lyrikvännen, ISSN 0460-0762, Vol. 56, no 4, p. 123-133Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 48.
    Arnoldsson, Emelie
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.
    Vem kan läsa vilken bok?: En studie om pojkars och flickors tankar om böcker2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Finns det böcker bara för flickor och bara för pojkar? Den frågan har ställts till en barngrupp för att deras åsikter ska synliggöras i en debatt om könsroller som bara förs av vuxna. Genom samtal har barnen fått berätta sina tankar om skönlitteratur relaterat till pojkar och flickor. Gruppen har varit enig i sin åsikt om att det inte finns pojk- respektive flickböcker. De menar att var och en själv bestämmer vad den vill läsa om. Det är barnens personliga intressen som avgör. Men den slutsatsen kom barnen fram till först efter diskussioner i grupperna. Från början var alla barnen inte överens. I samtalen kom andra aspekter av skönlitteratur upp. Egenskaper som en bra bok skulle ha, enligt alla barnen, var spänning och humor. Den skulle helst handla om mysterier, historier, sporter eller djur. Några av barnen ansåg från början att det var skillnad på pojkar och flickor och att de därför inte läser samma böcker. De uttryckte att barn har olika egenskaper beroende på vilket kön de har. Det visade att stereotypa könsroller började få fäste hos dem. Men tillsammans i grupperna kom barnen till slut fram till att alla böcker passade för alla barn.

  • 49.
    Aronsson, Lars
    et al.
    Karlstad Universitet.
    Bjälesjö, JonasVäxjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities.Johansson, SusanneUniversity of Kalmar, School of Human Sciences.
    Kulturell Ekonomi Skapandet av värden, platser och identiteter i upplevelsesamhället.2007Collection (editor) (Refereed)
  • 50.
    Aronsson, Peter
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Humanities. Historia.
    Att minnas Carl von Linné2006In: Linné: En småländsk resa, 2006Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
1234567 1 - 50 of 1192
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf