lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 1 - 50 of 1654
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    A Ekström, Annelie
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Att arbeta integrerat med asylbarn i allmän förskola: En kvalitativ studie baserad på lärarintervjuer2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie var att vinna kunskap om och ge en bild av hur sex pedagoger inom förskolan upplever att det är att arbeta integrerat med asylbarn i den allmänna förskolan och att ge en bild av vad pedagogerna berättar om hur detta arbete organiseras.  För att få svar på studiens frågor har en kvalitativ forskningsintervju använts. Två forskningsfrågor skapades från vilka intervjufrågorna huvudsakligen formades. Forskningsfrågorna var: Vilka förutsättningar för arbetet med asylbarn ger pedagogerna uttryck för och på vilket sätt organiseras den allmänna förskolan för asylbarn. Som analysredskap i studien har den sociokulturella och den interkulturella teorin använts. Studiens resultat visar att integreringen av asylbarn i den allmänna förskolan innebär att pedagogerna har att förhålla sig till att arbeta med asylbarn och deras föräldrar utan att dela språk eller känna till mycket om deras bakgrund. De måste också arbeta i en barngrupp som kan vara extra rörlig och instabil till storlek och dagsform. Resultatet visar också att den goda intention som det är att asylbarnen ska få komma varje dag till den allmänna förskolan gör att tiden på förskolan blir för kort för att pedagogerna ska kunna arbeta mer planerat med asylbarnens språk och egna kultur.

  • 2.
    Abed, Marwa
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    En studie om tvåspråkiga elever i skolan2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att synliggöra hur en tvåspråkig undervisning kan utformas samt hur lärare arbetar med tvåspråkighet i skolan. Målsättning är att öka förståelsen för tvåspråkiga elevers situation i skolan. Jag har jämfört olika teorier och faktorer som handlar om tvåspråkighet och tvåspråkiga elever.Datainsamlingen genomfördes genom klassrumsobservationer och kvalitativa intervjuer av elever och lärare. , detta genom att observera samt intervjua utvalda elever och lärare.Resultatet visade att det sociokulturella perspektivet spelar en viktig roll för tvåspråkiga elevers inlärning och utveckling i skolan. Relationen mellan hemmet och skolan samt elevens kultur påverkar starkt inlärningen av det nya språket. Tydligheten av lärarnas arbetssätt i undervisningen samt kopplingen till elevers kunskaper och erfarenheter påverkar också elevers motivation i skolan.

  • 3.
    Abrahamsson, Caroline
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Riikonen, Meimi
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Inkludering kontra utanförskap inom Idrott & hälsa:  En kvalitativ studie gällande hur elever med funktionsnedsättning upplever ämnet2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 4.
    Abrahamsson, Elin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Uppfattningar, reaktioner och agerande kring död: Pedagogers tankar kring barns tankar om död, barns reaktioner i sorg och att stödja dessa barn2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Purpose: This study examines pedagogues’ thoughts about children’s understanding of death, and their reactions to the death of a relative. The aim is also to examine pedagogues’ thoughts about their part in supporting bereaved children, and how they wish to do so. Method: Seven pedagogues, who work with six to nine year old children, were interviewed. The interviews were kept individually in quiet rooms. Result: The pedagogues thought that children’s thoughts about and reactions to death is individual. The pedagogues also meant that it was their responsibility to support bereaved children, but the children’s wishes decided in what way it should be done. The pedagogues exemplified strategies in how to support bereaved children e.g. talking and listening to them, hugging them and letting them know that they are there for them if they need them. Other strategies were reading death-related books to them or letting them watch pictures of the relative who is deceased and talk to them about it. The pedagogues also thought it was important to keep an eye on the bereaved child in case the grief affected the school achievements or if they started to feel worse. In that case some specialist would have to help the child to feel better.

  • 5.
    abrahamsson, karin
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Karlsson, Kerstin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    När döden knackar på: Förskollärares medvetenhet angående krishantering.2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 6.
    Abrahamsson, Sara
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Andersson, Camilla
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Läsglädje med skönlitteratur: En studie av ett arbetssätt som utvecklar läsglädje och läsförståelse2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka om eleverna, genom arbetssättet Läsglädje, har utvecklat sin läsförståelse, läsglädje och kunskap om hur man använder biblioteket. Genom intervjuer med ett antal lärare och en bibliotekarie, samt genom iakttagelser, har vi fått svar på studiens frågor. Resultatet visar att eleverna har utvecklats med arbetssättet Läsglädje. Bland annat har boksamtalen lett till att de förbättrat sin läsförståelse, läsning av ett varierat utbud av skönlitteratur har ökat elevernas läsglädje och arbetet i biblioteket har utvecklat deras bibliotekskunskap. Vidare visar resultatet hur elevernas kunskaper, inom de nämnda områdena, kommit till uttryck i följande årskurser.

  • 7.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    A seamless transition or an oasis to rest in?: The children's pictures of the Swedish preschool class.2010In: Transition from pre-school to school: Emphasizing early literacys - Comments and reflections by researchers from eight European countries., Lifelong Learning Programme , 2010, p. 38-50Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    A seamless transition or an oasis to rest in?

    The children’s pictures of the Swedish preschool class

     

    In Sweden, children’s transition from preschool to compulsory school is made through the preschool class. This study aims to highlight this Swedish transition zone through the eyes of the children. What is focused in the preschool class from the children’s point of view?

    The children have been painting pictures of their days in the preschool class. The focus of analysis is what the children chose to highlight as central in the pedagogic practice. The pictures are therefore seen as communicative narratives, since the children represent and communicate their experiences of the world through the pictures. Ten preschool classes participated in the study, and a total of 172 pictures were analyzed.

    Over half of the pictures showed playing children and included (free) play both indoors and outdoors, pictures that describes the preschool class as an “oasis to rest in” between preschool and school. Yet another extensive category was outlined that showed different types of learning and education foremost in activities as circle time.

    The result shows that the pictures reflects the preschool class as a playful child-centred educational practice at the crossroads between preschool and compulsory school. The conclusion is that the preschool class may be just a seamless transition from preschool to compulsory school, with both “formal” schooling and playful learning.

  • 8.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    A seamless transition or an oasis to rest in?: The children’s pictures of the Swedish preschool class.2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Abstract OMEP aug 2010

     

    A seamless transition or an oasis to rest in?

    The children’s pictures of the Swedish preschool class

     

    Helena Ackesjö

    ___________________________________________________________________________

     

    In Sweden, children’s transition from preschool to compulsory school is made through the preschool class. This study aims to highlight this Swedish transition zone through the eyes of the children. What is focused in the preschool class from the children’s point of view?

    The children have been painting pictures of their days in the preschool class. The focus of analysis is what the children chose to highlight as central in the pedagogic practice. The pictures are therefore seen as communicative narratives. Through the pictures the children represent and communicate their experiences of the world. Ten preschool classes participated in the study, and a total of 172 pictures were analyzed.

     

    Over half of the pictures showed playing children and included (free) play both indoors and outdoors, pictures that describes the preschool class as an “oasis to rest in” between preschool and school. Yet another extensive category was outlined, that showed different types of learning and education foremost in activities as circle time.

     

    The result shows that the pictures reflects the preschool class as a playful child-centred educational practice at the crossroads between preschool and compulsory school. The conclusion is that the preschool class may be just a seamless transition from preschool to compulsory school, with both “formal” schooling and playful learning.

  • 9.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Becoming, Un-being and becoming an Ex: Preschool children’s border work and constructing of (new) identities in the transition to school2011Conference paper (Refereed)
  • 10.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Children crossing borders in transition: School visits as initial incorporation rites in transition to preschool class2012In: European Early Childhood Conference, Porto aug 29-sept 01, 2012, 2012Conference paper (Refereed)
  • 11.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Förskoleklassen: En ö eller en bro mellan förskola och skola?2011 (ed. 1)Book (Other academic)
  • 12.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Förskoleklassen som skolform, en kunskapsöversikt.2010In: I rättan tid? Om ålder och skolstart: SOU 2010:67, Stockholm: Fritzes, 2010, p. 293-314Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Förskoleklassen som övergångszon: Väntrum eller genomfart?2011In: Psykisk Hälsa, ISSN 0033-3212, no 3, p. 38-43Article, review/survey (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 14.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Förskoleklasslärare som gästarbetare: Gränsmarkeringar via sociala stängningar2010In: Nordisk Barnehageforskning, ISSN 1890-9167, E-ISSN 1890-9167, Vol. 3, no 1, p. 1-16Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The preschool class is an educational programme that has been created through an educational reform in Sweden in the late 1990s. The purpose was to construct a bridge between preschool and primary school, where the two institutions together would create a “new pedagogy”. My study of teacher identities in preschool class shows that the teachers are using strategies to mark their differences to other teachers. One strategy is to enhance in-groups and out-groups. These strategies also construct the preschool class as a security zone where the teachers distance themselves from other teachers, in contrast to the educational reform.

  • 15.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Läraridentiteter i förskoleklass.: Berättelser från ett gränsland.2010Licentiate thesis, monograph (Other academic)
  • 16.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Medspelare och ordningsvakter.: Barns bilder av fritidspedagogens yrkesroller på fritidshemmet och i skolan.2011In: Fritidspedagogik.: Fritidshemmets teorier och praktiker. / [ed] Anna Klerfelt och Björn Haglund., Stockholm: Liber, 2011, 1, p. 182-203Chapter in book (Other academic)
  • 17.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Preschool children’s border work and constructing of (new) identities in the transition to school.2011Conference paper (Refereed)
  • 18.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Solidarity - with whom?: Perspectives on solidarity in the borderland between preschool and school.2012In: Spaces for Solidarity and Individualism in Educational Contexts. / [ed] Eva Johansson och Donna Berthelsen, Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 2012, p. 83-98Chapter in book (Refereed)
  • 19.
    Ackesjö, Helena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Teacher identity issues in the Swedish preschool class2010Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Abstract NERA/NFPF

    Malmö 11-13 mars 2010

    ___________________________________________________________________________

     

     

    “Teacher identity issues in the Swedish preschool class”

    Helena Ackesjö

     

     

    Aims of the research

    The purpose with the preschool class in Sweden is to construct a bridge between preschool and primary school, where the two institutions together would create a blended pedagogy that would facilitate the six-year old children’s transition from preschool to compulsory school. Even though the preschool class is included in the curriculum for the primary school, the activities in preschool class should not be school activities but also not mere preschool activities. Little is known about these preschool class teachers. The research topic is; How do the teachers construct their professional identities at this crossroad?

     

    Theoretical framework

    The study is built on theories of identity construction, but also on theories that enhances the dilemma of the preschool class being placed at the borderland between preschool and school.

     

    Research design

    Fourteen preschool class teachers participated in dialogue seminars, conducted in three small groups. By dialogues, writing texts and presenting metaphoric pictures, the teachers reflected their experiences from their work. Analysis of the teacher’s identity constructions and their identities was made from this empirical material.

     

    Findings/conclusions

    The results highlight occasions where the preschool class teachers feel subordinated, excluded and marginalized from the community in school. The teachers feel that they do not have the same opportunity to be part of the school culture as other teachers, because of organizational and working conditions. This can also limit their opportunities for participation and influence in the community at school. The teachers also mark the boundaries between Us and Them, as an effect of their experiences of alienation and their spin-off from the social community at school. All these processes also affect the teachers' professional identity construction. Paradoxically, it seems as if the teachers in preschool class also use the exclusion as an instrument of power. The teachers mark in several cases that they distance themselves from both preschool and school, which results in that they can work freely and undisturbed in the preschool class.

     

    Relevance for Nordic Educational research

    This presentation examines the teachers in the preschool class in Sweden, a pedagogic practice which is placed at the crossroads between preschool and primary school. Little is known about the preschool class teachers, and research about this context can develop knowledge about this educational arena, about the teacher’s identities and about policy issues according to the preschool class.

     

     

     

  • 20.
    Ackesjö, Helena
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Persson, Sven
    Skolförberedelse i förskoleklass.: Att vara lärare-i-relation i gränslandet.2010In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 15, no 2/3, p. 142-163Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    I föreliggande studie förstås förskoleklassen teoretiskt som ett gränsland mellan förskola och skola, ett gränsland som man kan anta existerar på grunderna av verksamheternas skilda traditioner och positioner i utbildningssystemet. I detta gränsland skapas och konstrueras en institutionell identitet genom pedagogisk praktik och lärarnas berättelser om denna praktik. Denna studie utgår från hur lärarna talar om sitt arbete i dialogseminarier. Lärarna talar om det skolförberedande arbetet i förskoleklassen utifrån två förhållningssätt, dels som en tillvaroorienterad pedagogik och dels som en framtidsorienterad. För att lösa den inbyggda konflikten mellan tillvaro- och framtidsorientering framställer lärarna sig som att vara lärare-i-relation. Att beskriva sig som lärare-i-relation tolkas som en gränsmarkering gentemot andra lärares förhållningssätt och de kunskapsfokuserade verksamheterna i förskola och grundskola.

  • 21.
    Ademi, Besarta
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tvåspråkiga elever: En undersökning om elevers inställning till sin tvåspråkighet.2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med den här studien är att ta reda på hur elever med svenska som andra språk, beskriver sina erfarenheter av att vara tvåspråkiga. Syftet med studien är också att ta reda på vad fördelarna respektive nackdelarna är att vara tvåspråkig i skolan.

    Metod: Undersökningsmetoden för studien är en kvalitativ metod med intervjuer av fem informanter.

    Resultat: Studien visar att elevers förhållningssätt gentemot sin tvåspråkighet är positiv. Eleverna anser att kunna två språk är en fördel samt att det leder färdigheter av förståelse av andra kulturer och kunskap i andra ämnen. Att bevara modersmålet anses också något som en viktig del av elevernas inställning till sina två språk vare sig det gäller att man förstärker den genom sin omgivning eller i undervisning. Omgivningen lägger också mycket intryck på deras tvåspråkighet, där positiva fördelarna också framhävs mer genom att eleverna aktivt använder språket med familjen, vänner och i skolan.

  • 22.
    Ademi, Besarta
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Sjöholm, Anna Carin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Mobbning i skolan: Elevers hälsa och de olika mobbningsstrategierna2011Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 23.
    Ademi, Besarta
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Sjöholm, Anna Carin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Mobbning i skolan: Elevers hälsa och de olika mobbningsstrategierna2011Independent thesis Basic level (professional degree), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: I dagens skola finns det elever som tyvärr blir trakasserade av andra elever. Mobbning är ett problem som existerar i dagens skola som behöver lyftas fram samt där alla inom skolverksamheten blir medvetna om vad mobbning kan orsaka för negativa effekter.

    Syfte: Vi vill med denna litteraturstudie undersöka hur mobbning kan påverka barn och ungdomars hälsa samt undersöka hur olika metoder och strategier av mobbning används för att mobba.

    Metod: Det här är en systematisk litteraturstudie där vi sökte inom databaserna: ELIN, ERIC och Libris. Vi har använt oss av sju olika vetenskapliga artiklar i vår studie.

    Resultat: Vi har med vår litteraturstudie kommit fram att ungdomars psykiska hälsa påverkas starkt av mobbning oberoende om man är offer till mobbning eller en mobbare som utför trakasserier. I vår undersökning har vi även funnit att metoden för att utföra mobbning via nätet samt användningen av elektronik är en strategi för att trakassera individer.

    Slutsats: Dagens skola behöver vara uppmärksam att mobbning kan förekomma ur olika strategier. Nätmobbning ingår i den verbala mobbningen. Det är ett nytt och modern sätt för ungdomarna att använda sig av för att hota och trakassera en individ. Men också en av de lättaste att upptäcka än exempelvis tyst mobbning samt är en av de enklaste att upptäcka. Det är också viktigt att påpeka att individer oavsett de som blir utsatta av mobbning och de som utför handlingarna inte mår bra av mobbning.

     

  • 24.
    Adolfsson, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Bok eller inte?: En studie om användandet av läroboken i gymnasiesvenskan2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om användningen av läroboken i svenska på gymnasiet. Forskningen säger att undervisningen länge och fortfarande är styrd av läroboken. Jag ville ta reda på om det fortfarande var så. Genom enkätundersökningar bland lärare och elever på en gymnasieskola har jag tagit reda på vilka föreställningar som finns bland dem. Jag har också frågat lärarna om deras användande om IKT i undervisningen. Denna studie innehåller också en analys av tre läroböcker som används i svenska. Dessa böcker jämförs med kursplanernas mål. Resultaten visade att både lärare och elever känner sig styrda av läroboken i viss mån. eleverna var negativt inställda till användningen av läroböcker. Lärarna pekade på variation i undervisningen och menade att de använder boken ca 50 % av undervisningstiden, medan motsvarande bild hos eleverna varierade. Läroböckerna är till stor del valida i förhållande till kursplanerna, men vissa brister finns. Brister finns även i kursplanernas kriterier, som är otydliga.

  • 25.
    Adolfsson, Carl-Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    How to Get Pupils To Make the Right Choice2012In: ECER 2012, The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All: Network: 23. Policy Studies and Politics of Education, 2012Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    With a critical approach the aim of this paper is to investigate how the relationship between upper secondary schools’ economical functions and students’ freedom of choice have been handled in Swedish educational policy between the 1960s and the 2010s.

    In a society characterized of being both more and more knowledge intensive and differentiated in the labor market, education has become increasingly important for the capitalist states integrative functions as for the competitiveness in the global economy (Jessop, 2002). Parallel processes can be found in a European context. Different movements have resulted in the creation of supranational systems with the aims of converging nations’ education policy and comparing pupils’ knowledge standards on an international basis (Ringarp & Rothland, 2010).  In other words – knowledge has become high politics (Apple, 2003). 

    This “economics of knowledge” is in no way a new phenomenon. The paper shows that the upper secondary education’s importance for a country's economic growth and international competitiveness is something that has been emphasized in the Swedish education policy since the 1960s until today (see for example the Committee reports SOU 1963:43, SOU 1992:94, SOU 2008:27). But what becomes important in this paper – in combination with such integrated pronounced intentions the upper secondary educational system also, to become legitimate, must comprise some differentiation principles. One is, as demonstrated in the paper, that the students must have an opportunity to choose direction and determine the formation and content of their education, so the schooling to some extent will correspond with students own aspirations and dreams. This freedom of choice has in last two decades also included the ability for students to choose between different schools, public as well as private ones (Lindensjö & Lundgren, 2000). 

    In this paper focus is directed towards how this relationship, i.e. the balance between the secondary school’s economic functions and students' ability to choose, has been handled in education policy over the period 1960-2010. How have students' abilities, or disabilities, to make rational choices been discussed in educational policy in different periods? And how have these individual aspirations been handled in relation to the upper secondary school’s important function to strengthen the nation economic growth and competitiveness? In Sweden three major reform periods of the Swedish upper secondary school after the Second World War are distinguished. The first one in the 1960s, the second one in the 1990s and the third one in the 2010s. In each reform period a number of so-called “discursive breaks” in education policy have been identified where new ideas win legitimacy of how this relationship should be managed in an effective and legitimate way. Each reform period’s main documents (SOU 1963:43, SOU 1992:94 and SOU 2008:27) have been analyzed and compared in order to explicate these discursive shifts in regard to how education policy has attempted to manage this problem.

    Methodology, Methods, Research Instruments or Sources Used With methodological inspiration from the Critical discourse analysis (CDA) (Fairclough, 1992, Chouliaraki & Fairclough, 1999) the paper investigate educational policy from the viewpoint of three different dimensions: text, discursive practice and social practice. With a focus on how policymakers talk about students, knowledge and society I try, on the text level, to elucidate and analyze the essential concepts, or what I will call them, semantic magnet, in the policy texts. In the next step, i.e. in the analysis of the discursive practice, I see how these concepts underlie and create different types of education discourses. The concept orders of discourse (Chouliaraki & Fairclough, 1999) enables an analysis of the relation between the discursive- and the social practice and to visualize changing patterns of dominance and legitimate education discourses in a specified historical and sociopolitical context, and how this order changes (ranging from 1960s to the 2010s) in relation to societal changes. With a methodological approach as described above it is possible to understand how this relation between students’ individual aspirations and freedom of choice and the secondary educations economics functions has been handled in educational policy in relation to broader societal changes. Conclusions, Expected Outcomes or Findings In all three investigated reform periods the importance of a high quality- secondary education to reinforce economic growth and competitiveness is emphasized. But depending on the historical and the societal context different legitimate solutions are presented for how the secondary school should be organized to achieve such an education. This has implications for how the relationship between students' individual aspirations and the education’s economical functions are handled in policy. In the 1960s, the answer was discussed within the scope of a centralized welfare-oriented educational discourse. In this discourse, the state's capacity to manage the school and the society in a rational way, was highly emphasized. Therefore no or very little confidence was given to the individual student’s rational ability. In the 1990s, a significant shift occured toward a market-oriented educational discourse. Students’ freedom of choice was accordingly here seen as the solution to many problems, especially how the quality would increase. In the current reformation a shift towards a regulated market-oriented educational discourse is discerned in the paper. In this discourse the 1990s freedom of choice is criticized and blamed for causing bad results, particularly in different international knowledge assessments, and that students are too ill-prepared for future employment. References Apple, Michael (2003). The state and the politics of knowledge. London: Routledge Chouliaraki, Lilie & Fairclough, Norman (1999). Discourse in late modernity – Rethinking critical discourse analysis. Edinburgh: Edinburgh University press Fairclough, Norman (1992). Discourse and social change. Oxford: Polity Press. Jessop, Bob (2002). The future of the capitalist state. Cambridge: Polity Lindensjö, Bo & Lundgren, Ulf P (2000). Utbildningsreformer och politisk styrning. Stockholm: HLS. Ringarp, Johanna & Rothland, Martin (2010). “The effects of the PISA results on Education Debates in Sweden and Germany” European Educational Research Journal. Vol. 9, Nr. 3 SOU 1963:42. 1960 års gymnasieutredning. 4, Ett nytt gymnasium. Stockholm: Ecklesiastikdepartementet ( SOU 1992:94. Skola för bildning: Huvudbetänkande av Läroplanskommittén. Stockholm: Utbildningsdepartementet SOU 2008:27). Framtidsvägen – En reformerad gymnasieskola. Stockholm: Utbildningsdepartementet

  • 26.
    Adolfsson, Carl-Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Legitimitetskris, styrning och kunskap2009Conference paper (Refereed)
  • 27.
    Adolfsson, Carl-Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Vad räknas som kunskap i den svenska gymnasieskolan?2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    I ett samhälle där arbetsmarknaden utvecklats mot att bli alltmer kunskapsintensivt och differentierat har utbildningssystemet kommit att framhållas som betydelsefullt för den kapitalistiska statens såväl integrativa funktioner som för dess möjligheter att skapa ekonomisk tillväxt och konkurrenskraft. Kunskap har med andra ord kommit att bli ’High politics’ (Jessop, 2006, Apple, 2003) vilket inneburit att ett lands utbildningssystem betraktas som en allt viktigare resurs och tillika ”styrnings-medium” för det byråkratiska och politiska systemet försök att möta olika samhälleliga förändringar och problem (Lundgren, 200xx).

     

    Med en sådan utgångspunkt argumenteras det i detta paper att om en ny utbildningsreform ska framstå som legitim måste densamma framställas som lösningen på ett eller flera problem (jmf Forsberg, 2008). Problem som den samtida skolan således inte anses vara kapabel att lösa. Det är med en sådan utgångspunkt som den pågående reformeringen av den svenska gymnasieskolan i detta paper studeras. Med ett intresse för den politiska dimensionen av läroplanens kunskaper analyseras den nya gymnasiereformen (SOU 2008:xx, prop. 2008/09:xx) genom frågan – vilka problem är den pågående reformeringen av gymnasieskolan att betrakta som lösningen på? Med 1990-talets gymnasiereform som fond är syftet att försöka urskilja vissa diskursiva förskjutningar över tid, från 1990-talet fram till idag, med avseende på vad som, i reformtexterna, framställs som god kunskap samt hur denna kunskap framställs som legitim.

     

    Med metodologisk inspiration från den kritiska realismen och den kritiska diskursanalysen blir en viktig utgångspunkt i analysen att försöka förstå och förklara utbildningspolitiska processer i sitt historiska och sociopolitiska sammanhang. I ett första steg i analysen har fokus riktats mot respektive reformtexters bärande begrepp, eller som de kommer att benämnas här, semantiska magneter, som respektive reform ses vara uppbyggd kring. Dessa semantiska magneter ses i ett nästa analytiska skede konstituera olika diskurser som ses sätta ramarna för vad som är att betrakta som ett problem och lösningen på densamma under respektive reformperiod. Slutligen diskuteras dessa diskurser och de diskursiva förskjutningar som kan påvisas mellan de två reformperioderna i relation till den samhälleliga praktik som desamma ses ha skapats inom.

     

    Resultatet av analysen pekar mot ett antal diskursiva brott och vissa diskursiva förskjutningar mellan de två reformperioderna. På 1990-talet hanterades de aktuella problemen inom ramen för en hybridisering av en marknadsorienterad- och en sociokulturellt orienterad kunskapsdiskurs medan problemen inom den senaste gymnasiereformen kan ses hanteras inom ramen för en mer reglerad marknadsorienterad- och en essentialtiskt orienterad kunskapsdiskurs. Hur denna förändrade kunskapssyn vinner legitimitet diskuteras till sist utifrån en pågående samhällsutveckling i termer av legitimitetskriser inom, en ökad uppmärksamhet kring internationella kunskapsmätningar och en hög ungdomsarbetslöshet.    

  • 28.
    Adolfsson, Carl-Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Vad räknas som kunskap i den svenska gymnasieskolan?: En kritisk diskursanalys av förändrade policyformeringar mellan 1990-talet och 2010-talet i svensk gymnasieskola2012In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, no 2, p. 15-38Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    With the question – what problems is the current reform of the Swedish upper secondary school considered being the solution of – this article analyzes the political dimension of knowledge in the way it is discursively visualized in policy texts. With methodological inspiration from the Critical discourse analysis (CDA) two education policy reforms, published for the 1990s- and the 2010’s reformation of the upper secondary school, have been compared with an aim to study discursive shifts over time concerning changing politics of knowledge. To understand and explain these shifts the relation between declared knowledge discourses and the social practice, that these discourses are embedded in, is discussed. The results in the article point to some discursive shifts. The 1990’s policy texts were dominated by a hybridization of a deregulated objective-rational- and a socio-cultural oriented knowledge discourse. These discourses have now been challenge by a form of hybridization of a regulated working lifeoriented and a content- and result oriented knowledge discourse. These discursive movements are finally discussed in relation to what different societal problems these reforms are considered to be a solution to.

  • 29.
    Adolfsson, Carl-Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    What count as knowledge?: A critical analysis of the ongoing reformation of the Swedish upper secondary school in the age of “standards-based education”2011In: ECER 2011, Urban Education: Network: 23. Policy Studies and Politics of Education, 2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In a society that is characterized of being both more and more knowledge intensive and differentiated in the labor market, education has come to be increasingly important for the capitalist states integrative functions as for the competitiveness in the global economy. Parallel processes can be found in a European context. Different movements have resulted in the creation of different supranational systems with the aims of converging nation’s education policy and compare pupils’ knowledge standards on an international basis (Ringarp & Rothland, 2010).  In other words – knowledge has become high politics! This means, just like Apple (2003) emphasizes, that schooling by its very nature is political. Apple also suggests that analyses of the politics of knowledge are crucial if a deeper understanding of the complex connections between education and power is to be examined.

     

    In regard to, among others, Swedish results in the international knowledge comparison between countries and an increasingly youth unemployment, the Swedish school system, and especially the upper secondary school, has had to endure a lot of criticism. These critics resulted in a reformation of the Swedish upper secondary school system. With a general interest in understanding the relationship between the constitution of knowledge in education policy and broader social changes - this paper analyses the political dimension of knowledge in the way it is materialized in this reformation. Two education policy reforms will be compared with an aim to study discursive shifts over time concerning the formation of knowledge in educational policy. In 2009 the Swedish government handed over the proposition “Higher standards and quality in the new secondary school” (2008/09: 199) to the Parliament. Foregoing this proposition was the government committee report “the path to the future – a reformed upper secondary school” (SOU 2008:27), which proposed the most extensive changes in the Swedish upper secondary school since the 1990s. This government committee report, with the subsequent proposition, will in this paper be analysed in relation to one of the most influential committee reports (School of education, 1992:94) and propositions (1992/93:250) which in the same way can be regarded as the most important policy texts in the reformation of the 1990s upper secondary school. The interest of this study is to examine discursive and social changes by comparing the content in these policy texts with regards to the constitution of knowledge in the way it manifest itself in how policymakers talk about the concept of student, education and society. With a critical approach it is crucial to understand and explain policy processes of education in its historical and sociopolitical context. The educational system is then, in this study, theoretically positioned in terms of its embeddedness in a prescribed dilemma by the welfare states politics to, in a as well legitimately and efficiently ways, reproduce the capitalistic system (Offe, 1984; Jessop 2002). In this processes the educational system seems play an important role.

     

    With methodological inspiration from the Critical discourse analysis (CDA) (Fairclough, 1992, Chouliaraki & Fairclough, 1999) I study educational policy from the viewpoint of three different dimensions: text, discursive practice and social practice. With a focus on how the policymakers talk about knowledge I try, on the text level, to elucidate and analyse the essential concepts in the policy texts. In the next step, i.e. in the analysis of the discursive practice, I see how these concepts underlie and create different types of knowledge discourses. The concept orders of discourse (Chouliaraki & Fairclough, 1999) enable an analysis of the relation between the discursive and the social practice. In this dimension I analyse the relation between this different types of knowledge discourses. The aim is to visualize changing patterns of dominance and legitimate knowledge discourses in a specified historical and sociopolitical context, and how this order changes (in this case from 1990s to 2009) in relation to social changes. With a methodological approach like the above describes it is possible to understand the constitution of knowledge in educational policy in relation to a broader sociopolitical and historical context.

     

    In preliminary results of the analyzed policy texts I can see discursive shifts in the formation of knowledge from the 1990s until today. The 1990s policy texts were dominated by a form of a hybridization of a market- and a socio-cultural knowledge discourse. This discourse has now been challenge by, what I will call, an economic neo-conservative knowledge discourse characterized by an explicitly and defined knowledge content in each syllabus and with major differences between vocational education and theoretical educations. These movements can be understood in relation to the processes of the increasingly standard based education trend we can see in a European context. In conclusion, Habermas (1984) concepts system and life world, help us to understand how different rationalities are working within theses different discourses of knowledge. From this analysis I then discus in which direction the current reformation of the upper secondary school seems to move in terms of what is considered to be a desirable student, a good education and a desirable society.

     

    References

     

    Apple, Michael (2003). The state and the politics of knowledge. London: Routledge

    Chouliaraki, Lilie & Fairclough, Norman (1999). Discourse in late modernity – Rethinking critical discourse analysis. Edinburgh: EdinburghUniversity press

    Fairclough, Norman (1992). Discourse and social change. Oxford: Polity Press.

    Habermas, Jürgen (1984). The Theory of Communicative Action. Volume 1: Reasons and the Rationalization of Society: Cambridge : Polity Press

    Jessop, Bob (2002). The future of the capitalist state. Cambridge: Polity

    Offe, Claus (1984), Contradictions of the welfare state. London: Hutchinson

    Ringarp, Johanna & Rothland, Martin (2010). “The effects of the PISA results on Education Debates in Sweden and Germany” European Educational Research Journal. Vol. 9, Nr. 3

  • 30.
    Adolfsson, Elin
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Möller, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Utomhusmiljöns möjlighter: miljöns betydelse för pedagogernas tankar om utomhusverksamhet på och kring förskolor.2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 31.
    Adolfsson Hultgren, Camilla
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Gidlöf, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hur upplever ungdomar, på väg att lämna gymnasieskolan, makten över sin framtid?: En kvantitativ undersökning.  2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var i första hand att studera ungdomars upplevelse av makt över sin framtid direkt efter avslutad gymnasietid. Med en enkätundersökning undersöktes 85 ungdomar i årskurs 3 på gymnasieskolans omvårdnadsprogram, samhälls­vetenskapliga program, tekniska program, handelsprogram och naturvetenskapliga program gällande variablerna personlig attityd, subjektiva normer (socialt tryck) och upplevd kontroll. 

    Ingen skillnad framkom mellan yrkes- eller studieförberedande program i attityd till beteende, däremot framkom skillnader vid jämförelse mellan de olika programmen, eleverna på omvårdnadsprogrammet hade en statistiskt signifikant mer positiv attityd till det egna beteendet jämfört med det naturvetenskapliga programmet. En signifikant skillnad framkom också mellan könen i attityd till beteende och upplevd kontroll där tjejerna värderade dessa variabler högre.

    Resultatet kan förklaras med att det bland flickor ses som mer acceptabelt att studera medan killarna snarare riskerar att få en låg status om de fokuserar för mycket på skolan. Då det i denna studie framkommer att attityden till det egna beteendet var en bra bit över medelvärdet visar den på att en positiv attityd till att det egna beteendet är viktigt. De subjektiva normerna visade att den sociala pressen inte var så stark hos respondenterna vilket är positivt då det visar att eleverna inte upplever sig styrda av den egna sociala gruppen.

  • 32.
    Adolfsson, Linda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Johansson, Christin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Att stödja förskolebarn inom autismspektrat: En studie av fyra pedagogers yrkeserfarenheter2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att få en ökad förståelse av pedagogers arbete med barn med svårigheter inom autismspektrat. I studien redogörs och analyseras pedagogernas erfarenheter utifrån olika aspekter med koppling till betydelsen av kunskap och kompetens gällande uppdraget att kunna möta dessa barn. Data samlades in från öppna intervjuer som sedan tolkades och analyserades. De sammanfattande resultaten visade bland annat att kunskap och erfarenheter gav betydande effekter i arbetet med dessa barn. Stimulerande arbetsmetoder och rutiner gav också positiva effekter där lyhördhet, trygghet och stabilitet främjades. Vi hoppas att studien ska kunna gynna framtida pedagoger.

  • 33.
    Agerström, Jens
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Implicit obesity bias predicts real hiring discrimination in the labor market2011In: Annual meeting of The Society for Personality and Social Psychology, 2011Conference paper (Refereed)
  • 34.
    Agerström, Jens
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Björklund, Fredrik
    Lunds universitet.
    Carlsson, Rickard
    Lunds universitet.
    Rooth, Dan-Olof
    Linnaeus University, Faculty of Business, Economics and Design, Linnaeus School of Business and Economics.
    Warm and competent Hassan = Cold and incompetent Eric: A Harsh equation of real-life hiring discrimination2012Report (Other academic)
    Abstract [en]

    Little is known about how individuating information about job applicants influences ethnic discrimination. In the present field experiment, we sent out 5,636 job applications varying how Swedish (in-group) and Arab (out-group) applicants presented themselves in terms of two fundamental dimensions of social judgment: warmth and competence. Results indicate substantial discrimination where Arab applicants receive fewer invitations to job interviews. Furthermore, conveying a warmer or more competent personality increases invitations. However, appearing both warm and competent seems to be especially important for Arab applicants. In conclusion, the results show that Arab applicants need to appear warmer and more competent than Swedish applicants to be invited equally often. The practical importance of signaling warmth and competence in labor market contexts is discussed.

  • 35.
    Ahlm, Eva
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Barn och trygghet i förskolan: En studie om förskollärares uppfattningar om trygghet hos små barn i stora förskolegrupper.2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Barn och trygghet i förskolan – en studie om förskollärares uppfattningar om trygghet hos små barn i stora förskolegrupper.

    Syftet med undersökningen är att beskriva och synliggöra hur förskollärare resonerar kring små barn och trygghet i stora barngrupper i förskolan. Det har skett kvalitativa intervjuer med fyra förskollärare på tre olika förskolor som alla har haft grupper som överstigit tjugo barn och i åldrarna ett till fem år. Resultatet visar att barngruppens storlek har betydelse för de små barnens känsla av trygghet i förskolan och samarbetet med föräldrarna är betydelsefullt när det gäller barnens trygghet i förskolan.

    Antal sidor: 28

    Children and their secureness at preschool – a study of preschool teachers’ opinions about small children’s sense of security in large preschool groups.

  • 36.
    Ahlström, Elina
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Ingvarsson, Elin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Pedagogers förutsättningar att motverka mobbning: En studie utifrån ett organisationsteoretiskt perspektiv2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Lärare är skyldiga att i sitt vardagliga arbete aktivt hindra att mobbning utvecklas. Syftet med denna studie är därför att undersöka lärares förutsättningar att motverka mobbning. Vidare belyser studien vilket stöd lärare får på organisationsnivå, likabehandlingsplanens roll i arbetet med att motverka mobbning samt lärares uppfattningar om sin kompetens inom detta område.

    Undersökningen genomfördes i form av en kvalitativ studie där fyra lärare och tre rektorer intervjuades kring sina uppfattningar om arbetet mot mobbning, sett ur ett organisationsteoretiskt perspektiv. Det insamlade materialet kategoriserades och diskuterades sedan i förhållande till tidigare forskning.

    Studien visar att en välförankrad likabehandlingsplan är en god grund att vila ställningstaganden och ageranden på, liksom en samsyn av elever där pedagoger och ledning tillsammans delar ansvar för elevernas välmående. Likväl framkommer att en utökad kunskapsbas anses önskvärt inom detta område.

    Undersökningen pekar även på vikten av en god kommunikation mellan rektor och lärare, liksom betydelsen av en tydlig organisatorisk struktur.

  • 37.
    Ahlsvik, Elisabeth
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Lidén, Brittmari
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    "Så fort jag hamnar i skolan blir jag så sömnig": Röster om skolan från elever med Asperger syndrom2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie har varit att undersöka hur elever med Asperger syndrom (AS), som går inkluderade i klasser i grundskolans senare år, upplever sin skolgång.

    Elva elever, både flickor och pojkar, intervjuades. Eleverna vi intervjuade hade en varierande bakgrund, vissa hade gått i vanlig klass med visst stöd, några hade varit placerade i särskilda undervisningsgrupper. Vi valde att arbeta efter en fenomenografisk ansats eftersom vårt mål var att ta del av ungdomarnas egna upplevelser och undersöka variationerna bland dem.

    Elevernas uppfattningar om sin skolgång varierade men de hade alla en positiv inställning till sin nuvarande form som inkluderade elever i grundskolans ordinarie klasser, trots att de upplevde vissa svårigheter. De kände att de hade stöd i att ha fler kamrater med AS i skolan som de kunde välja att umgås med på raster och lunch.

  • 38.
    Ahmadikhatir, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Brukares erfarenheter av kontakten med ett lokalt anpassat Assertive Community Treatment (ACT) Team.: En kvalitativ studie2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det är av stor vikt att hitta faktorer som leder till bättre livskvalitet för personer med allvarlig psykisk ohälsa. Ofta har dessa personer ett behov av flertal insatser/stöd och behandling samtidigt. En vanlig situation för dessa personer har dock varit att de ”faller mellan stolarna” då ingen instans tar ett helhetsansvar om brukarnas situation, trots den komplexa problematiken. En insats som tar ett samlat grepp om personer med allvarlig psykisk ohälsa är Assertive Community Treatment (ACT) och Case Management. Men det finns idag få studier i Sverige om brukares egna erfarenheter och uppfattningar om insatsen. Med hjälp av den här studien skulle en ökad förståelse kunna uppnås för hur olika typer av insatser och stöd uppfattas av brukarna själva.

  • 39.
    Al ansary, Ibtisam
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    zimmer, Ingela
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Språklig integration eller språklig segregation: om lärarnas syn på klassplacering av elever som har svenska som sitt andra språk2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte med vår examensarbete är att ta reda på vilka argument som lärarna har för när och hur integrering av elever som har svenska som sitt andra språk skall ske i vanlig undervisning. I litteraturgenomgången tar vi upp teorier som handlar om faktorer som kan påverka inlärningen av ett nytt språk. Vi tar även upp vikten av interaktion med andra elever och dess betydelse vid placering i segregerad eller integrerad undervisning av eleverna med svenska som andra apråk. Som metod använde vi oss av semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att de lärare som vi intervjuade har skiftande syn på klassplaceringen, men de flesta av dem anser att dessa elever först skall placeras i en förberedelseklass. De talar samtliga om en lösning där eleven kan delta i vissa ämnen tillsammans med svenska elever, t.ex. slöjd och musik. De påpekar även vikten av att de får svenska kamrater för att utveckla sitt vardagsspråk och testa nya begrepp.

  • 40.
    Alagic, Aida
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Den två- eller flerspråkiga eleven i den svenska skolan: Hjälper eller stjälper elevens två-eller flerspråkighet för att nå läroplanens mål?2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 41.
    Alagic, Amra
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Jernberg, Rebecca
    Pedagogers erfarenheter och metoder kring andraspråksinlärning - i förskolan2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Undersökningens syfte har varit att ta reda på pedagogers erfarenheter och vilka metoder de har använt sig av kring barns andraspråksinlärning i förskolan. Metoden som använts för att undersöka problemformuleringarna är intervjumetoden. Sex verksamma pedagoger som arbetar på fyra olika förskolor intervjuades. I analysen skrivs det om hur det empiriska materialet förhåller sig till det teoretiska ramverket och tidigare forskning i förhållande till andraspråksinlärningen i förskolan. Studien resulterade i att alla våra intervjuade pedagoger tyckte att arbetet med svenska som andraspråk är viktigt. Deras erfarenheter kring barns andraspråksinlärning är positiva men olika. Som pedagog måste man individualisera arbetssätten eller metoderna. Alla barn är olika och lär sig olika, och det går inte att använda ett arbetssätt eller en metod till alla barn. Att tänka på hur man pratar med barnen för att de ska förstå på bästa sätt är av vikt samt att man bär med sig en förståelse för vad de kan ha varit med om innan de började på förskolan.

  • 42.
    Aldrin, Monica
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Persson, Anders
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Rydaholmsmetoden - förtjänster och kritiska punkter2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Titel:                                   Rydaholmsmetoden – förtjänster och kritiska

    punkter

     

    Engelsk titel :                     The Rydaholm Method – benefits and critical

    points

     

    Författare:                         Anders Persson, Monica Aldrin

     

    Handledare:                      Christer Jacobson

     

    Antal sidor:                       58

     

    Nyckelord:                         lästräning, motivation, ordavkodning,

    Rydaholmsmetoden, specialpedagogiskt perspektiv.

    Det här arbetet är en flermetodologisk studie med syfte att tydliggöra vilka förtjänster och kritiska punkter det pedagogiska arbetssättet Rydaholmsmetoden har. Arbetet innehåller två delstudier där den ena är intervjuer genomförda med pedagoger vilka i nuläget arbetar med metoden och den andra en intervention genomförd med fem elever i år två under fem veckors tid. Delstudiernas resultat redovisas var för sig. Metoden är framtagen av specialläraren Carl-Erik Pettersson som också har sammanställt det färdigproducerade arbetsmaterialet.

     

    Målet med Rydaholmsmetoden är att utveckla den del av läsningen som handlar om avkodning av skriven text. För att avgöra vilka elever som behöver denna träning används testet H4. Vid arbete med metoden läser eleven, med fast handledning av en pedagog, listor med ord under 10-15 minuter tre gånger i veckan. Då Rydaholmsmetoden innebär att eleven går ifrån sin klass för att arbeta enskilt tillsammans med en pedagog, för vi i arbetet ett resonemang kring specialpedagogiska perspektiv och begreppen inkludering och exkludering. Resultatet visar att eleverna är hjälpta av metoden, kanske med undantag från dem som har en mycket osäker avkodning och inte alls är säkra på kopplingen rätt bokstav till rätt ljud. Allra bäst verkar de elever lyckas som pedagogen bedömer behöver en intensiv period av lästräning för att sedan klara sig bra på egen hand. Resultatet visar också att det är i relationen mellan elev och pedagog som metoden har sin grundbult. Det är där motivationen för att lästräna intensivt kommer till stånd.

  • 43.
    Alexandersson, Anna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Business, Economics and Design, Linnaeus School of Business and Economics.
    Aronsson, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Cultural Sciences.
    Holtorf, Cornelius
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Cultural Sciences.
    Gustafsson, Birgitta E.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Westergren, Ebbe
    Introduction2011In: Museum International, ISSN 1350-0775, E-ISSN 1468-0033, Vol. 63, no 1-2, p. 6-7Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    The papers in this issue were first presented at the interdisciplinary conference “Applied Cultural Heritage: How telling the past at historic sites benefits society” held at Linnaeus University in Kalmar, Sweden, 17-19 November 2010. The conference was organised jointly by Linnaeus University, Kalmar County Museum and Bridging Ages, International Organisation in Historic Environment Education and Time Travels. The aim of the conference was to explore how cultural heritage and stories about the past benefit society today. Given the major changes of society in recent decades and a fast developing globalisation, we proposed that it is no longer self-evident which historic sites are meaningful (and to whom), which stories about the past should be told (and why), and how cultural heritage can best benefit society (and what that means). It was therefore time to ask these questions anew and explore them together with practitioners in the heritage sector from around the world.

  • 44.
    Alexandersson, Jane
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Elevers tankar kring ämnet idrott och hälsa: En studie om hur ämnets syfte och innehåll upplevs av eleverna2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 45.
    Algesson, Linda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Håkansson, Ann
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    TAKK- för barn med språkstörning2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 46.
    Algotsson, Hanna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Fast, Malin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Att språka i förskolan: En jämförelse mellan Montessoripedagogikens och Reggio Emiliafilosofins arbete med språkutveckling2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 47.
    Allisander, Emil
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Collin, Martin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Svårigheter som elever med annan kulturell bakgrund kan möta i den svenska skolan2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta är en systematisk litteraturstudie som handlar om vilka svårigheter som elever med annan kulturell bakgrund kan möta i den svenska skolan. Vi ville ta reda på hur lärarna såg på elever med annan kulturell bakgrund, hur dessa elever såg på sin skolsituation, språkets betydelse för invandrarelever och föräldrarnas påverkan på dessa elever. Vi valde detta ämne eftersom vi under vår senaste VFU-period hade en handledare som arbetade med ett interkulturellt förhållningssätt. Läroplanerna från och med Lgr-80 har tagit upp mer om en interkulturell skola och forskningen har gått från att se invandrarelever som ett problem i skolan till att det är skolans och lärarnas synsätt som är problemet. Vi har utgått ifrån ett interkulturellt perspektiv. Vi utgick från tolv sökord när vi letade efter litteratur i olika databaser. Litteraturen utgjorde resultatet i vårt arbete. Det som framkom i vårt resultat var att språket var en nyckel och ett hinder för att integreras i den svenska skolan. Flera av lärarna i vår litteraturstudie hade inte ett interkulturellt förhållningssätt i sin undervisning. Det studien har visat på är att invandrarelevers önskan att bli svensk för att få möjlighet att integreras i skolan. Det som vi tar med oss från denna studie till vårt framtida yrke är att se alla personer oavsett kulturell bakgrund som en egen individ.

  • 48.
    Alm, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Behandlingspedagogik för ungdoms- och missbruksvård2011Report (Other academic)
  • 49.
    Alm, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Så här blev mitt liv!: Socialsekreterare berättar om sitt yrkesliv.2005Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie fokuserar på hur fyra socialsekreterare retrospektivt berättat om sitt yrkesliv utifrån begreppen att skapa mening och en praktisk yrkesteori. Förutom att belysa den meningsskapande processen i yrket som socialsekreterare har syftet också varit att pröva livshistoriemetoden som ett sätt att nå fördjupad kunskap om konstruktionen av en yrkesroll, i det här fallet inom socialt arbete. De intervjuade personerna har berättat om sitt yrkesliv i form av en livsberättelse som sedan satts in i ett socialt, historiskt och kulturellt sammanhang. Socialsekreterarna har arbetat inom yrket mellan 28 – 40 år. Analysen indikerade att socialsekreterarnas arbetsuppgifter är lokaliserade i ett spänningsfält mellan ’myndighetsutövning’ och ’informellt socialt arbete’. Socialsekreterarnas förhållningssätt till arbets-uppgifterna rör sig samtidigt i en personlig dimension mellan att ’mötas som roll’ eller att ’mötas som människa’. Det egna förhållningssättet blir en del i den praktiska yrkesteorin. I gestaltandet av den egna praktiska yrkesteorin har man som socialsekreterare skapat mening genom att betona olika delar i arbetsuppgifterna och genom att också förhålla sig till arbetsuppgifterna på delvis olika sätt. De enskilda socialsekreterarnas berättelse ingår som en del av en större berättelse om yrket. Det fanns gemensamma nämnare som exempelvis mötet med människor som alla framhävt som det mest centrala i det sociala arbetet. Livshistoriemetoden som använts i studien bedöms ha fyllt sitt syfte och kan vara ett sätt att nå fördjupad kunskap om yrket som socialsekreterare och andra jämförbara professioner, särskilt när det gäller människovårdande yrken, där den egna personen blir en del i yrkesutövningen.

  • 50.
    Alm, Maria
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Anderberg, Mats
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Lärandeseminarier i missbruksvården: - en utvärdering av ett samverkansprojekt2011Report (Other academic)
1234567 1 - 50 of 1654
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf