lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 74
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Bjärsholm, Daniel
    et al.
    Malmö university, Sweden.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Norbeg, Johan R.
    Malmö University, Sweden.
    Peterson, Tomas
    Malmö University, Sweden;Norwegian University of Science and Technology, Norway.
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    A methodological tool for researching Sport and Social Entrepreneurship2018Ingår i: Sport and Social Entrepreneurship in Sweden / [ed] Tomas Peterson, Katarina Schenker, Cham: Palgrave Macmillan, 2018, s. 113-122Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 2.
    Bjärsholm, Daniel
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Peterson, Tomas
    Malmö university, Sweden.
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Ethical considerations in researching sport and social entrepreneurship2018Ingår i: European Journal for Sport and Society, ISSN 1613-8171, Vol. 15, nr 3, s. 216-233Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to discuss ethical dilemmas that occur in doing research on social entrepreneurial sport ventures. Three cases that highlight ethical dilemmas in research on social entrepreneurship and sport are presented and ethically reflected upon. The data comprise interviews with representatives, field notes from observations and analyses of documents concerning the ventures. Three things make research in this area extra problematic: first, ‘social good’ in social entrepreneurship and sport implies a normative perspective. It is permeated by ideology and ethics. Second, what is considered as ‘social good’ may differ between sectors of society as the entrepreneur crosses boundaries. What is valid as a resource and capital in one sector might not be so in another one, and what is legal within one sector may be illegal in another. Third, social entrepreneurs may have their own intentions with regard to participating in research, which may challenge our credibility as researchers. Therefore, we need, as professionals, to take a step back and be both critical of our work and make this criticism visible, which is to some extent what we are doing by writing this article.

  • 3.
    Bjärsholm, Daniel
    et al.
    Malmö University, Sweden.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Peterson, Tomas
    Malmö University, Sweden;Norwegian University of Science and Technology, Norway.
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Ethics in Researching Sport and Social Entrepreneurship2018Ingår i: Sport and Social Entrepreneurship in Sweden / [ed] Tomas Peterson, Katarina Schenker, Cham: Palgrave Macmillan, 2018, s. 99-111Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 4.
    Bjärsholm, Daniel
    et al.
    Malmö University.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Peterson, Tomas
    Malmö University.
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Idrott och socialt entreprenörskap – en utmaning för idrottsrörelsen2016Ingår i: Idrottsforskaren, nr 2, s. 49-54Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Socialt entreprenörskap kan ses som en kritik mot att samhällsstödet inte är tillräckligt. Kritiken kan vara riktad mot såväl det offentliga som det privata. De sociala entreprenörerna skapar en verksamhet som de erbjuder en viss målgrupp, som uppfattas vara i behov av just denna verksamhet. Och liksom målgruppen kan vara i behov av denna verksamhet så kan samhället också uppfattas behöva verksamheten. Ibland är det till och med så att staten ringar in problemen och ger idrottsrörelsen i uppdrag att lösa dem, vilket då kräver att den utmanar och utvecklar sin egen verksamhet.

  • 5.
    Bjärsholm, Daniel
    et al.
    Malmö university.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Peterson, Tomas
    Malmö University;Norwegian University of Science and Technology, Norway.
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    The Cases2018Ingår i: Sport and Social Entrepreneurship in Sweden / [ed] Tomas Peterson & Katarina Schenker, Cham: Palgrave Macmillan, 2018, s. 61-73Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 6.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Identity, learning and equal opportunities in preschool2010Ingår i: the 38th Congress of Nordic Educational Research Association in Sweden at School of Teacher Education, 2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Jämställdhet i förskolan - en fråga om erkännande och omfördelning 2009Ingår i: En bok om genus : nyfikenhet, nytänkande, nytta / [ed] Christina Angelfors och Eva Schömer, Växjö: Växjö University Press , 2009, s. 159-176Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Med värden från alla håll2010Ingår i: Pedagogiska magasinet, nr 1Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Läroplanens ideal låter sig inte enkelt förverkligas i förskolan. Det krävs mod och tid för att se igenom fördomsfulla mönster.

  • 9.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Samtal i mötet mellan teori och praktik – en väg att fördjupa läraryrkets kunskapsbas.2008Ingår i: Att tolka pedagogikens språk -perspektiv och diskurser. / [ed] Fritzell, Christer, Växjö: Växjö University Press , 2008Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Många vägar till landslaget2015Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, nr 3, s. 30-33Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    En typisk svensk landslagsidrottare har sysslat med många idrottersom barn. Först i gymnasieåldern väljer han eller hon att specialiserasig och elitsatsa. Men det finns många fler vägar till framgång. För attta hand om alla talanger behöver idrottsrörelsen hitta fler sätt attguida dem på.

  • 11.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Specialising or sampling – careers pathways in Swedish elite sports2015Ingår i: 20th annual Congress of the European college of sport science 24th - 27th June 2015, Malmö – Sweden: Book of abstracts / [ed] Radman, Aage; Hedenborg, Susanna; Tsolakidis, Elias, European College of Sport Science , 2015, s. 237-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Introduction The sport talent discourse is dominated by the controversy regarding early specialization or sporting diversification and sampling (Cote & Fraser-Thomas, 2007 and Bridge & Toms, 2012). The main purpose of the project was to study Swedish top athletes and describe the pathways to national top level in sports and the athletes’ perception of this process. More specifically the project studied socio-economic background, families sporting background, sports debut age, age of specialisation and investing in sports.

    Method Questionnaires were distributed to 349 national team athletes from 39 different sport federations. 328 athletes, 195 females and 133males, returned the questionnaires, an answering rate of 93,8%. The average age was 25 years. 62% were involved in individual sports.They were all nations team athletes and 69% of them had received special elite support as potential medal winners at World Cups and Olympic games.

    Results The study showed the strong family influence on the sport activities. The national team athletes typically came from sport families, their parents had own sport experiences often from a high level within the same sport as the children. The parents often were engaged as coaches, committee delegates, board members etc. The study identified several different paths to the nationalteam. The career steps from early involvement to top level performances are varying and individual. Beside the two dominating paths the results showed different nuances and individual pathways including early sport choice but with early or late specialization as well as latersport choice with or without sampling periods. These results are corresponding with other recent studies (see for example Storm et al 2012).

    Discussion The findings in this study indicate that the talent programs and talent identification systems have to be more flexible to match the different individual pathways to elite level. The standardized talent programs and the traditional talent “stairways” are discussed since they run the risk of missing talents who don’t seem to fit expected sport activity patterns.

    References Bridge, M. W. & Toms,M.R, The specialising or sampling debate: a retrospective analysis of adolescent sports participation in the UK, Journal of Sports Sciences,2012; 1–10 Côte, J. & Fraser-Thomas, J. Youth involvement in sport. In P. Crocker (Ed.), Introduction to sport psychology: A Canadian perspective(pp. 266–294). Toronto, ON: Pearson Prentice Hall. Storm, L. K., Henriksen, C. & Krogh-Christensen, M. Specialization pathwaysamong elite Danish athletes: A look at the developmental model of sport participation from a cultural perspective. International Journal ofSport Psychology, 2012, 43, 199-222

  • 12.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Swedish sport federations view on the characteristics of good talent environments.2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 13.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    The good sporting in culture. Factors underpinning successful Swedish talent environments.2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    The importance of choosing the right parents – on the family impact on top-level performances in sports.2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    The road to the National team. Career pathways of Swedish top athletes.2015Ingår i: Presented at The World Congress on Elite Sport Policy, Melbourne, 2015, 2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 16.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Vägarna till landslaget: Om svenska elitidrottarens idrottsval och specialisering2015Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport var att undersöka hur vägen fram till idrottsutövande på elitnivå ser ut och upplevs av svenska elitidrottare, från involvering som ung idrottare till nationell och internationell elitnivå, alltså det som kan benämnas som själva talangutvecklingen. Datainsamlingen har skett genom en omfattande enkät som innehållit en blandning av öppna frågor och frågor med fasta svarsalternativ. Sammantaget har 349 enkäter utdelats och 328 har besvarats, vilket ger en svarsandel på cirka 93 procent. I korthet framkommer bland annat följande resultat:

    Landslagsutövarna kommer från ”idrottsfamiljer”. Föräldrarna har i stor omfattning egna idrottsliga erfarenheter och kunskaper och har ofta själva varit tävlingsaktiva i samma idrott som blivit landslagsutövarnas huvudidrott. Föräldrarna har också i många fall varit ledare och tränare.

    Familjerna har haft ekonomiska möjligheter att på olika sätt stödja sina barns idrottande.

    Föräldrarna har i stor omfattning akademisk utbildning.

    Landslagsutövarna har prövat flera idrotter under sin ”idrottsliga resa”.

    Den första idrottskontakten sker i cirka 7 års ålder, men oftast inte i den blivande huvudidrotten.

    Under uppväxten sysslar de flesta med minst två andra idrotter förutom huvudidrotten.

    Vid 15 års ålder specialiserar de sig och väljer att bara syssla med sin huvudidrott.

    Ungefär ett år senare börjar de elitsatsa på sin idrott.

    En övervägande del har genomgått idrottsprofilerad gymnasieutbildning.

    Sammantaget visar resultaten att vägarna till landslagsnivå är varierande och individuella och att den svenska idrottsmodellen i stor utsträckning tycks karaktäriseras av sen specialisering och elitsatsning.

    Avslutningsvis diskuteras resultaten i jämförelse med internationella forskningsresultat och erfarenheter. Här väcks frågor som:

    Kan idrotten attrahera dem som inte kommer från idrottskunniga familjer med möjlighet att stödja sina barn ekonomiskt och tidsmässigt?

    Är idrotten organiserad så att aktiviteter i flera idrotter möjliggörs under ungdomsåren?

    Är det möjligt att nå landslaget utan att ha genomgått idrottsprofilerad gymnasieutbildning? Om inte, enligt vilka kriterier bör uttagning till dessa utbildningar ske?

  • 17.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hedberg, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Ett lyft under varierande villkor2012Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 21, nr 1, s. 55-58Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Förbund och föreningar är positiva till Idrottslyftet, även om villkoren har sett olika ut. Fler har börjat idrotta och verksamheten utvecklas, vilket ger förhoppningar om att fler fortsätter inom idrotten. Men deltagarmönstren har inte förändrats. 

  • 18.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Att utveckla barns och ungdomars delaktighet och inflytande inom idrotten2015Ingår i: Idéer för idrottsutveckling / [ed] Josef Fahlén och Staffan Karp, Stockholm: SISU Idrottsböcker , 2015, s. 25-44Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Kentää, Göran
    Gymnastik- och idrottshögskolan.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Friidrottsens elitcoacher om sin egen kompetens2013Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, nr 2, s. 27-31Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Coach för elitaktiva friidrottare - på träning och vid mästerskap2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Coaches’ Job Situation in Swedish Athletics2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Working conditions and competencies of managers in Swedish sport2011Ingår i: SMAANZ 2011 Conference  and Sport Business Forum, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 23.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Kenttä, Göran
    Gymnastik- och Idrottshögskolan, Stockholm.
    Coachteamet – en satsning på elitcoacher, Slutrapport.2013Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hedberg, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Idrottsledaren som pedagog2018Ingår i: Att leda lärande: En vänbok till Per Gerrevall / [ed] Krantz, Joakim & Sundberg, Daniel, Kalmar, Växjö: Linnaeus University Press, 2018, s. 91-110Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hedberg, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Ledarskapets grundprinciper2018Ingår i: Idrottens ledarskap / [ed] SISU Idrottsböcker, Stockholm: SISU Idrottsböcker , 2018, s. 41-59Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hedberg, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Lärande och det pedagogiksa ledarskapet2018Ingår i: Idrottens ledarskap / [ed] SISU Idrottsböcker, Stockholm: SISU Idrottsböcker , 2018, s. 83-101Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 27.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Goda idrottsliga utvecklingsmiljöer: En studie av miljöer som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare2016Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Socio-cultural Perspectives On Successful Talent Development Environments In Sports2017Ingår i: Book of Abstracts: The 25th EASM Conference 5–8 September 2017 Bern and Magglingen, Switzerland: Challenges and Developments of Sport Organisations / [ed] Tim Ströbel, Tim Breitbarth, Hippolyt Kempf, Claas Christian, Siegfried Nagel, University of Bern , 2017, s. 356-357Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 29.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    De bästa idrottscoacherna är bra pedagoger2017Ingår i: Idrottsforskning, E-ISSN 2002-3944, nr 14 novArtikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Forskningen inom coaching har i stor utsträckning haft sin teoretiska grund inom psykologin men våra resultat visar på behovet av att framhålla de pedagogiska dimensionerna, även i elitcoachens roll.

  • 30.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Action research on elite sport managers: A Swedish example2011Ingår i: SMAANZ 2011 Conference  and Sport Business Forum, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 31.
    Fahlström, Per Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Hafsteinsson Östenberg, Anna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Äpplet faller inte långt från trädet: Om idrottande barns föräldrar och deras betydelse för barnens idrottskarriär2013Ingår i: SVEBI Årskonferens, Stockholm, 2013, 2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Gerdin, Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Philpot, Rod Allan
    University of Auckland, New Zealand.
    Larsson, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Mordal Moen, Kjersti
    Inland Norway University of Applied Sciences, Norway.
    Westlie, Knut
    Inland Norway University of Applied Sciences, Norway.
    Smith, Wayne
    University of Auckland, New Zealand.
    Legge, Maureen
    University of Auckland, New Zealand.
    Researching social justice and health (in)equality across different school health and physical education contexts in Sweden, Norway and New Zealand2019Ingår i: European Physical Education Review, ISSN 1356-336X, E-ISSN 1741-2749, Vol. 25, nr 1, s. 273-290Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The way school Health and Physical Education (HPE) is conceptualized and taught will impact on its ability to provide equitable outcomes across gender, sexuality, ethnicity, religion and social class. A focus on social justice in HPE is pertinent in times when these ideals are currently under threat from neoliberal globalization. This paper draws on data from the initial year of an international collaboration project called ‘Education for Equitable Health Outcomes – The Promise of School Health and Physical Education’ involving HPE and Physical Education Teacher Education researchers from Sweden, Norway and New Zealand. The data in this paper record the researchers’ presentations and discussions about issues of social justice and health as informed by school visits and interviews with HPE teachers in the three different countries. The analysis of the data is focused on what is addressed in the name of social justice in each of the three countries and how cross-cultural researchers of social justice in HPE interpret different contexts. In order to analyse the data, we draw on Michael Uljens’s concepts of non-affirmative and non-hierarchical education. The findings suggest that researching social justice and health (in)equality across different countries offers both opportunities and challenges when it comes to understanding the enactment of social justice in school and HPE practices. We conclude by drawing on Uljens to assert that the quest for social justice in HPE should focus on further problematizing affirmative and hierarchical educational practices since social justice teaching strategies are enabled and constrained by the contexts in which they are practised.

  • 33.
    Gerdin, Göran
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Smith, Wayne
    University of Auckland, New Zealand.
    Mordal Moen, Kjersti
    Inland Norway University of Applied Sciences, Norway.
    Westlie, Knut
    Inland Norway University of Applied Sciences, Norway.
    Larsson, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Chambers, Fiona
    University College Cork, Ireland.
    Philpot, Rod
    University of Auckland, New Zealand.
    Legge, Maureen
    University of Auckland, New Zealand.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Researching social justice and health (in)equality across different school health and physical education contexts2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Although school Health and Physical Education (HPE) has the potential to contribute to lifelong health and well-being, the way HPE isconceptualized and taught will impact on its ability to provide equitable outcomes across gender, sexuality, ethnicity, religion and socialclass. The genesis of this symposium comes from the ongoing international collaboration project - Education for Equitable HealthOutcomes - The Promise of School Health and Physical Education (EDUHEALTH) consisting of Physical Education Teacher Education(PETE) teachers and researchers from Sweden, Norway and New Zealand. The aim of the EDUHEALTH project is to contribute to theunderstanding of how teachers of HPE teach for social justice by examining the teaching practices of teachers. A focus on equity,democracy and social justice in HPE can be seen as particularly pertinent in times when these ideals are currently under threat fromneoliberal globalisation (Azzarito, Macdonald, Dagkas & Fisette, 2017). The research question guiding this project are: (i) How do HPE teachers’ practices address democracy and social justice? (ii) How may HPE practice contribute to greater inclusion and equitable health outcomes for all students? The session will begin with an introduction to the symposium followed by the first part of paper one which will provide a brief overview ofthe background and implementation of the EDUHEALTH project to date.The second paper will then explicate our conceptualisation of the term social justice as concerned with equity, taking account of many variables including gender, sexuality, socioeconomic, and ethnicity, and within the context of HPE, physicality. The discussion on this paper will draw on Bell’s (1997) concept of social justice as both a process and a goal along with Wright’s (2004) claim that a pedagogy focused on social justice embraces emancipatory practices or processes that have the goal of helping students identify, challenge and transform existing unequal power relations relating to physical activity and health. In this paper we will also discuss the different theoretical perspectives that we are considering in relation to understanding and subsequently analysing social justice in HPE as informed by the works of, for instance, Habermas, Bourdieu, Foucault and Uljens. The third paper will then discuss our methodology and methods for generating data involving HPE class observations and teacher interview in the three different countries and employing a critical incident technique (Tripp, 2012) along with stimulated-recall interviews toexplore HPE teaching practices that enact socially-critical perspective of physical activity and health. At the conclusion of the third paper we will return to the first paper and draw on some initial findings of this project to date in terms of the potential, and difficulties, of researching social justice and health (in)equality across different school health and physical education contexts. The potential comes from having outsiders critically examining the societal, educational, and HPE context and offering new insights. The difficulties are in reaching a shared understanding of what it means to be socially critical and applying this understanding in each of the three different contexts. At the end we tentatively suggest that in our ongoing work with this project and by drawing on Freire (2000) and Tinning (2010) that there is no ‘holy grail’ in terms of a social justice teaching method for HPE practice since teaching strategies are enabled and constrained by the contexts in which they are practiced. Finally, a discussant will reflect on the work presented and the nature of the project before opening the floor to the audience for the final 20 minutes of the symposium.

  • 34.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Bjärsholm, Daniel
    Malmö university.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Social Entrepreneurship, Sport and Democracy Development2018Ingår i: Sport and Social Entrepreneurship in Sweden / [ed] Tomas Peterson & Katarina Schenker, Cham: Palgrave Macmillan, 2018, s. 75-97Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 35.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Croona, Gill
    Linnér, Susanne
    Analys av kommunikativ kompetens inom professionsutbildning: Paper presenterat vid NFPF:s konferens ”Education widens Democracy – or? Örebro, 9—11 mars, 20062006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 36.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Croona, Gill
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Assessment tools for evaluating communicative competence: Paper presented at the NERA's 36th congress, Köpenhamn, 6-8 mars 20082008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 37.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Fahlström, Per Göran
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hedberg, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Idrottslyftets externa utvädering: Svenska Danssportförbundet, Svenska Friidrottsförbundet, Svenska Golfföbundet, Svenska Ishockeyförbundet och Svenska Konståkningsföbundet2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Riksidrottsförbundet (RF) erhåller inom ramen för det s.k. Idrottslyftet 500 miljoner kronor årligen för satsningar på idrottens barn- och ungdomsverksamhet. Regeringens satsning, som skulle sträcka sig över fyra år, inleddes 2007. Idrottslyftet är en efterföljare till regeringens Handslag med idrottsrörelsen, som innebar en miljardsatsning med likartat syfte med start 2004.

    Syftet med Idrottslyftet är att öppna dörrarna till idrotten för fler barn och ungdomar samt att utveckla verksamheten så att fler väljer att fortsätta idrotta längre upp i åldrarna. Arbetet ska utgå från ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv och genomsyras av de riktlinjer som anges i idrottens idéprogram Idrotten vill1 . Satsningen på Idrottslyftet är ämnad att stärka idrottens ordinarie verksamhet och är huvudsakligen inriktad på lokala föreningar. För att insatsen ska få genomslag i hela idrottsrörelsen har förbund på olika nivåer viktiga roller i arbetet.

    Specialidrottsförbunden (SF) har tilldelats resurser för att rekrytera fler medlemmar och få fler att stanna kvar i idrottsföreningarna. Förbunden ska utveckla strategier, analysera utvecklingsbehov, bistå med fakta och kompetens, utvärdera samt sprida goda erfarenheter. De strategier som utvecklas ska utgå ifrån varje enskilt SF:s förutsättningar. Förbunden har också till uppgift att fördela medel till och agera som stödorganisation till föreningarna.

    Distriktsidrottsförbunden (DF) har ansvar för samverkan mellan idrottsföreningar och skolan samt för att utveckla idrottsmiljöer och anläggningar. Även dessa satsningar har förstås syftet att bredda rekryteringen samt att få barn och ungdomar att stanna kvar inom idrotten.

    SISU Idrottsutbildarna har ett särskilt ansvar för att ge stöd i arbetet med ledarförsörjning (rekrytera, utbilda och behålla ledare). Sedan är det föreningarna inom varje förbund som har den operativa rollen att utveckla sin verksamhet, så att fler börjar idrotta och att fler stannar kvar i föreningen.

    2008 beslutades att Idrottslyftet ska bli föremål för en extern utvärdering. Syftet med den externa granskningen är ”att på ett så objektivt sätt som möjligt beskriva hur idrottsrörelsen uppnått Idrottslyftets mål och syften”3 . I det underlag som RF presenterade som utgångspunkter för utvärderingen angavs som huvudsakligt fokus för utvärderingen vara samspelet mellan SF och föreningarna. Utvärderingen skulle dels ske fortlöpande under satsningens gång och därmed kunna stödja SF i sin verksamhet (formativ utvärdering), dels genomföras i efterhand med avsikten att få fram en generell bild av strategier och metoder som kan bidra till ett fortsatt utvecklingsarbete (summativ utvärdering).

    Det betonas i underlaget att den fortlöpande utvärderingen till stor del skulle utgå från SF:s egna frågeställningar. Samtliga SF erbjöds därför att ingå i ett utvärderingsteam tillsammans med inbjudna externa utvärderare från sex av landets lärosäten, av vilka Linnéuniversitetet (dåvarande Växjö universitet) var ett. De SF som anmälde intresse för att medverka i utvärderingen fördelades sedan ut på de sex lärosätena. Linnéuniversitetet fick då på sin lott att samverka med Svenska Danssportförbundet, Svenska Friidrottsförbundet, Svenska Golfförbundet, Svenska Ishockeyförbundet samt Svenska Konståkningsförbundet. I föreliggande rapport redovisas utfallet av den utvärderingsstudie som Linnéuniversitetet genomfört.

  • 38.
    Glemne, Mats
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Fahlström, Per Göran
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Kenttä, Göran
    GIH.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    London calling: OS 2012 är målet för Coachteamet2011Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, nr 3, s. 29-33Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 39.
    Glemne, Mats
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Fahlström, Per Göran
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Hageskog, Carl-Axel
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    In Search of the Next Champion: Talent Identification and Talent Development Programs in Swedish Sports2009Ingår i: 15th Annual SMAANZ Conference, 2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 40.
    Hafsteinsson Östenberg, Anna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Strömberg, Camilla
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Fahlström, Per Göran
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Who are the parents?: A study of the parental background of children age 13-14 included in the first talent process steps in soccer and athletics in southern Sweden.2015Ingår i: 20th annual Congress of the European college of sport science 24th - 27th June 2015, Malmö – Sweden: Book of abstracts / [ed] Radman, Aage; Hedenborg, Susanna; Tsolakidis, Elias, European College of Sport Science , 2015, s. 236-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 41.
    Hageskog, Carl-Axel
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Kentää, Göran
    Gymnastik- och idrottshögskolan.
    Fahlström, Per Göran
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Glemne, Mats
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Konsten att coacha bäst när det gäller som mest2013Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, nr 3, s. 44-47Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 42.
    Krantz, Joakim
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Lärarkvalitet och lämplighet ur ett professionsperspektiv2017Ingår i: Att bedöma lärarkvalitet: Skicklighet, lämplighet & kompetens / [ed] Per Gerrevall, Stockholm: Natur och kultur, 2017, 1, s. 63-76Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Larsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Att utmana föreställningar om idrott2011Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 20, nr 3, s. 13-17Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Forskningen och samhällsdebatten pekar på att innehåll och form kanvariera inom både barn- och ungdomsidrotten och skolämnet idrottoch hälsa. Vad som står i policy- och styrdokument vägleder inte alltidpraktiken. Kan utbildning utmana de olika spänningsfält och värderingarsom sätter ramar för verksamheten?

  • 44.
    Larsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    The doxa of physical education teacher education – set in stone?2018Ingår i: European Physical Education Review, ISSN 1356-336X, E-ISSN 1741-2749, Vol. 24, nr 1, s. 114-130Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper, we critically examine the potential of assessment components in physical education teacher education (PETE) to either reinforce or challenge PETE students’ conceptions of what a physical education (PE) teacher needs to know to teach this school subject. To understand the mechanisms that may contribute to the difficulty of challenging these taken-for-granted beliefs (doxa) within PETE, we draw on the theories and concepts of Pierre Bourdieu. Two different kinds of empirical material are analysed: one consists of 62 essays, written by PETE students before starting their degree programme, dealing with their conceptions of PE teachers’ competencies, while the second consists of course booklets and assessment components used within one PETE programme. The study shows that implicit prerequisites and conditions in assessment components are very similar to the conceptions of competencies in PETE students’ statements. The study also shows that taken-for-granted beliefs may be challenged, but at the same time, we argue, the use of socially critical perspectives in PE practice may also (in the name of the doxa) stigmatise those who are not physically active in their leisure time as well as those who do not look fit and sporty, and thus does not challenge the way power and social superiority or inferiority appear in PE.

  • 45.
    Larsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Gerdin, Göran
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Challenging PETE. Steering mechanisms and teaching logics preserving old traditions2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Contemporary physical education in Sweden is characterized by a strong tradition of sport and ball games which school curriculumreforms in the last few decades seem to have had no significant impact on. Despite new curricula in Sweden, HPE teachers’ practicesremain unchanged. HPE teachers still have problems catering to the needs of all their pupils (Annerstedt & Larsson, 2010; Ekberg, 2016;Redelius et al. 2009). Success in PE in the form of high grades is related to active participation in sport clubs (Jakobsson et al., 2012).One of the government’s instruments for regulating teaching in PE in schools in Sweden is teacher education. The latest reforms ofSwedish teacher education including physical education teacher education (PETE) place higher scientific/academic demands on teachereducation programmes. One of the goals is to develop PETE students’ ability to adopt socially critical approaches and the studentsshould, for instance, be provided opportunities to identify, analyse and question the different beliefs, norms and values that pervade PEand that may act to exclude some pupils (SOU, 2008). However, research indicates that despite these reforms, Swedish PETE does notchallenge students’ conceptions about how the subject should be taught to any great extent (Schenker, 2016). The PETE students’ stillwant to pursue their passion for sport through teaching practices designed to lead to their pupils (even the uninterested ones) developingthe same sport interests (Larsson, 2009). Larsson et al. (2016) found that although socially critical perspectives exists in PETE today,reforming the PETE curriculum per se does not necessarily challenge the doxa of PETE. As a matter of fact, the use of socially criticalperspectives in PETE may (in the name of the doxa) not challenge how power and social superiority or inferiority appear in the subject.Doxa might not be set in stone, but there seems to be a need to thoroughly reconstruct PETE if future PE teachers are going to developsocially critical approaches that truly challenge the prevailing assumptions about what competencies a PE teacher should have. In thispaper the key members from Sweden involved in the EDUHEALTH project will share some of their research findings to date. We willdiscuss mechanisms that may contribute to the difficulty of challenging taken for granted beliefs within Swedish PETE and how and whyteachers’ presumptions and teaching logics, like the one of competitive sport, continue to exclude some children and youth.

  • 46.
    Larsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Schenker, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Transition within PETE - is challenging the doxa possible?2015Ingår i: ECER 2015, Education and Transtition. Network:18. Research in Sports Pedagogy, 2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Time after time Physical Education Teacher Education (PETE) and Health and Physical Education (HPE) are identified as learning areas where the ‘power of tradition’ remain strong. The history of and transition within PETE and HPE has neither been struggle- nor problem-free. Neither the reformation of PETE nor the shift in the HPE curriculum appears to be able to challenge the teacher student’ understandings [1]. Instead, certain beliefs, norms and values continue to be reproduced in PETE regardless of the criticisms offered. By everyone accepting ‘the rules of the game’ [2], they cannot reflect on, challenge, argue in favour of, or fight over the logic of the dominant practice or what types of knowledge that are seen as important and therefore have its legitimate place in the PETE programme. Within PETE there exists taken for granted assumptions that reflect its history, content, structure, the type of student who enrolls and the outcome for the students at the end of the programme [3].

    Although one of the goals of most contemporary PETE programmes is to develop the students’ ability to adopt critical approaches and perspectives, several scholars argue that a completely new university programme is needed if future HPE teachers are going to develop socially-critical approaches [4].

    Aim & Research Questions

    Based on the discussion above it is of research significance to examine the beliefs about what kind of competencies future HPE teachers need to develop throughout their degree. The purpose of this study was to explore what kind of beliefs about HPE teachers’ competencies that are expressed, assessed, reinforced or challenged throughout the degree. The focus of analysis is particularly on what beliefs about the structure and content of PETE are in tension with each other.

    Research questions:

    • What teacher competencies are seen as important to develop throughout the degree by the teacher students?
    • What competencies are being assessed in PETE assessments?
    • What beliefs about HPE teachers’ competencies are reinforced or challenged in and through these assessments?

    Theoretical frame

    To understand what the possibilities/constraints are for a challenging and critically reflective learning to occur within HPETE we draw on the theories and concepts of Pierre Bourdieu [4]. Bourdieu uses the concept of social fields to explain how, within a specific social context, there is a logic and rules about the practice [5]. These rules are the result of the historical struggles within the field and have shaped prevailing beliefs, or the ‘doxa’, that everyone in the field are aware of. Doxa represents the collective beliefs, norms and attitudes about the ideal or ‘right’ practice and if these are not questioned and challenged continues both to guide and limit what is possible and not possible.

    Our point of departure is that PETE can be seen as an encounter between individuals from different backgrounds and with various experiences and the objective structures of an education programme. An education programme’s objective structures contain notions, values, norms and practices that constitute what is deemed relevant and valuable knowledge [6] Participants are individuals, but at the same time they find themselves in a context involving a number of socially constructed rules and notions about what is possible and right, as well as the opposite, i.e. what is inconceivable. Although PETE is not a social field, strictly speaking, in accordance with Bourdieu's definition, the taken for granted assumptions about what constitute a ‘competent’ teacher of HPE still represent a form of doxa. What is considered to be the ‘right’ practice, and valued forms of knowledge is also reflected in what is being assessed.

    Methodology, Methods, Research Instruments or Sources UsedIn order to address our research questions we have drawn on three different sources of empirical data. The first source of data consists of open-ended, qualitative questionnaires completed by recently enrolled teacher students at two different PETE programmes. At one university the questionnaires were conducted during a lecture, with a total of 35 students completing them on that occasion and another 3 students at a later date. At the other university the students were given the questionnaires by one of the teacher educators and all of them were subsequently submitted electronically. The total number of questionnaires analyzed were 62. The second source of data involves course booklets from one university, where the focus particularly was on the different forms of assessment. The booklets from all the courses within the PETE programme except the individual research projects, in total 90 credits were included. The course booklets contain detailed information and descriptions of all forms of assessment within the degree. In total the courses contains 82 assessments. The third source of data comprises different types of assessment tasks and a selection of the students’ responses.   By conducting a qualitative text analysis the empirical data were examined in relation to the research questions and subsequently interpreted with the Bourdieuan theoretical framework described above as the starting point [6]. The number of assessments throughout the PETE programme was in a first step divided into type of assessment, subject area and verbs used to describe the assessments to identify the patterns of meaning and the scheme of classification. In the analysis of the assessment tasks and the students’ responses recurring patterns and themes were first identified before these patterns/themes were deconstructed and explored in more detail. Throughout this data analysis process we continually used our theoretical framework to sort through and categorize the data. The focus in the analysis of the data was on picking up both implicit and explicit expressions which reflected collective conceptions and taken for granted assumptions in relation to the PETE programme and HPE. Conclusions, Expected Outcomes or FindingsOur study demonstrates how those who enter PETE seem to be strongly influenced by their previous experience and knowledge of sport and physical activity. Underlying doxa and taken for granted ideas about sport and scientific assumptions seem impregnable The teacher students’ statements highlight collective beliefs, norms and attitudes about the ideal or ’right’  practice, what Bourdieu describes as “the rules of the game”. The image portrayed of the ‘competent’ teacher in HPE is of someone possessing all the knowledge, being the role model and the perfect example and also having the power to select what knowledge that should be taught. In addition, they see teaching/pedagogical skills as crucial. The analysis of the assessments highlights an existing, prevailing doxa that both teacher students and teacher educators seem to agree upon. The results draw attention to how it is the different subject areas’ traditions, underlying principles of classification, which determine the type and number of assessments. The preliminary findings on the one hand indicate, much similar to previous studies, that there are a number of assessments that reinforce traditional notions of the ‘right’ practice in HPE. But on the other hand, there are also other forms of assessment, in particular in the social sciences, which have the potential to challenge the students’ understandings and to develop the students’ ability to adopt critical approaches. However, it is uncertain to what extent the students’ understandings are actually challenged particularly given their view of the teaching role, view of what competencies a HPE teachers need and beliefs about the content and structure of HPE. ReferencesBourdieu, Pierre (1990). The Logic of Practice. Cambridge: Polity Press Bourdieu, Pierre (1992). Texter om de intellektuella, Stockholm: Brutus Östlings bokförlag Brown, David (2005). An economy of gendered practices? Learning to teach physical education from the perspective of Pierre Bourdieu’s embodied sociology. Sport, Education and Society 10. Denzin, Norman K. & Lincoln, Yvonna S. (1998). Collecting and interpreting qualitative materials. London: Sage Publ.. Dowling, Fiona (2008). Getting in touch with our feelings: the emotional geographies of gender relations in Physical Education Teacher, Education.  Sport, Education & Society 3. Dowling, Fiona & Kårhus, Svein (2011). An analysis of the ideological work of the discourse of ‘fair play’ and moral education in perpetuating inequitable gender practices in PETE. Physical Education & Sport Pedagogy 2. Kirk, David, MacDonald, Doune & O’Sullivan, Mary (eds.) (2006). The Handbook of Physical Education. London: Sage Publications. Kirk, David (2010). Physical Education Futures. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge. Larsson, Lena (2009). Idrott- och helst lite mer idrott. Idrottslärarsudenters möte med  utbildningen.  Diss. Stockholm university. [Sport – and preferably a little more sport. P. E.  students' encounter with the education.] MacDonald, Doune, Hunter, Lisa, Carlson, Teresa & Penney, Dawn (2002). Teacher Knowledge and the Disjunction between School Curricula and Teacher Education. Asia- Pasific Journal of Teacher Education 30. Matanin, Marcia & Collier, Connie (2003). Longitudinal Analysis of Preservice Teachers’ Beliefs About Teaching Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education 22. Moen, Kjersti, M. (2011). “Shaking or stirring?” A case-study of physical education teacher education in Norway. Diss. Oslo: Norges idrettshøgskole. Rossi, Tony, Sirna, Karen & Tinning, Richard (2008). Becoming a health and physical education (HPE) teacher: Student teacher ‘Performances’ in the physical education subject department office. Teacher and Teaching Education 24. Tinning, Richard (2004). Rethinking the preparation of HPE teachers: ruminations on knowledge,  identity, and ways of thinking, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, vol. 32, nr. 3. Tinning, Richard (2012). A socially critical HPE (aka physical education) and the challenge for teacher education. In: Barry Down and John Smyth (eds.) Critical voices in teacher education: teaching for social justice in conservative times. Dordrecht, Netherlands: Springer.

  • 47.
    Lindgren Eva-Carin, Chatrine Hildingh
    et al.
    University of Gothenburg.
    Hildingh, Cathrine
    Halmstad University.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Children's stories about team selection: a discourse analysis2017Ingår i: Leisure Studies, ISSN 0261-4367, E-ISSN 1466-4496, Vol. 36, nr 5, s. 633-644Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of our study was to identify and problematise messages and value principles visible in children’s stories about team selection in sport. To achieve this, we adopted a discourse analysis approach. Semi-structured face-to-face interviews were conducted with 24 children aged 10–11 years who participated in four team sports in 12 different Swedish sports clubs. Based on the children’s stories, the findings reveal two discourses of team selection: one participation/inclusion-oriented and one performance/exclusion-oriented discourse in which four different forms of team selection work. The participation/inclusion-oriented discourse constructs sport as a fun game that involves all participating children. The performance/exclusion-oriented discourse shows that coaches select the best children in the team to obtain the best chance of winning games. Some of the coaches have given conflicting messages that align with both discourses, which are revealed by both the girls’ and the boys’ voices in varying degrees. The findings also demonstrate that children’s reasons for playing sport are in harmony with the participation/inclusive-oriented discourse. This discourse represents a child’s perspective, promoting every child’s right to participate under the same conditions. However, the selection procedure in both discourses exhibits strong classification, since coaches are the ones who possess the power to select.

  • 48.
    Lindqvist, Per
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Nordänger, Ulla Karin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Verksamhetsförlagd utbildning: ett styrkeområde vid Linnéuniversitetet2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Lindqvist, Per
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Nordänger, Ulla Karin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hegender, Henrik
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    The fuzziness of failing teacher students - indicators and procedures2011Ingår i: Paper presented at the conference of ISATT, Braga, Portugal, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 50.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Att samtala om etik och demokrati.2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
12 1 - 50 av 74
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf