lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 16 av 16
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linköpings universitet ; Högskolan Kristianstad.
    Elevers föreställningar om kroppens organ och kroppens hälsa utifrån ett skolsammanhang2008Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna avhandling har fokus på 88 elevers föreställningar om vad som händer i kroppen då de äter en smörgås, dricker vatten och sväljer en värktablett. Sedan har jag studerat hur dessa föreställningar påverkar deras kunskaper vad det gäller kroppens fysiologi och deras ställningstagande i hälsofrågor. Enkäter av olika slag samt intervjuer har använts vid datainsamlingen. Studien bekräftar till vissa delar den forskning som är gjord i främst Europa. Det som är nytt och tidigare inte har publicerats är det som fokuseras i denna sammanfattning av licentiat avhandling - Elevers föreställningar om kroppens organ och kroppens hälsa utifrån ett skolsammanhang.

    Eleverna hade mycket svårt att se sambanden mellan de olika organsystemen i kroppen. Detta visade sig då eleverna ombads att beskriva hur vattnen tar sig genom kroppen. Studien visade det att endast ett fåtal elever kunde länka ihop: matspjälkningsystemet - blodsystem - njurarna. Det var något lättare om än inte enkelt för eleverna att överföra sin kunskap om matspjälkningssystemets funktion, som i fallet då de beskrev en smörgåsens väg genom kroppen, och överföra denna kunskap till hur en värktablett transporteras genom kroppen. Eleverna har visat att de har lättare att överföra kunskap från ett sammanhang till ett annat, som i fallen smörgåsen och värktabletten, än att föra samman flera olika organsystem som i fallet med vattnets väg genom kroppen.

    En grupp elever beskrev ett system för vattens transport i kroppen som helt saknar naturvetenskaplig förankring. Dessa elever ritade ett rör som transporterade vatten direkt från munnen ner till njurarna. Detta hade konsekvenser för hur eleverna sedan svarade på andra frågor, dessa elever hade svårare att förstå njurens funktion och de hade också mer vardagsnära förklaringar exempelvis på frågan varför vi människor svettas.

    När det gäller hälsorelaterade frågor kunde man se att några elever anser att kroppen lagrar näring och energi då de avstår en måltid. Detta resultat är intressant då de har en annan syn på hela näringsupptagningen i kroppen än den vedertagna naturvetenskapliga förklaringen.

    En grupp elever som hade en mera utvecklad förståelse av hur värktabletter transporteras genom kroppen, var de som främst ansåg att värktabletter kunde ersättas med smärtstillande krämer. Denna grupp angav också spontant färre alternativ för att lindra smärta, så som massage etc.

     Över hälften av de eleverna som intervjuades ansåg att det fanns näring vatten men de kunde inte närmare precisera vad denna näring skulle bestå av. Den andra mindre hälften ansåg antingen att det inte fanns näring i vattnet eller angav olika mineraler och grundämnen. Jag fann också en föreställning bland eleverna om att man måste dricka vatten för att bekämpa bakterier.

    När eleverna tillfrågades vad de ansåg att de fått sin kunskap om kropp och hälsa ifrån fann man skolan som den absolut viktigaste källan och där efter föräldrarna och på tredje plats TV:n. Andra alternativ som Internet, tidningar och så vidare var det betydlig färre elever som angav som kunskapskällor.

  • 2.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Kristianstad University, Sweden.
    Ideas about the human body among secondary students2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 3.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linköpings universitet ; Högskolan Kristianstad.
    Om organsystemens organisation och funktion: analys av elevsvar från Sverige och Sydafrika2012Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna avhandling är att studera svenska och sydafrikanska elevers föreställningar om kroppens byggnad och funktion, samt hur dessa föreställningar påverkar närliggande frågeställningar. Datainsamling har skett genom att flera olika typer av enkäter samt intervjuer använts. Samtliga elever som deltog gick i årskurs nio. Det var 88 elever i den svenska och 166 i den Sydafrikanska datainsamlingen.

    Resultaten visar att elever har en god förmåga att beskriva matspjälkningssystemet då de beskriver en smörgås väg genom kroppen, och de visar även god förmåga att koppla samman blodsystemet till matspjälkningsorganen för detta scenario. Däremot har eleverna svårigheter att överföra denna kunskap till ett nytt sammanhang då de skulle beskriva en värktabletts väg genom kroppen. Eleverna hade inte fått undervisning om värktablettens väg genom kroppen, så detta var ett nytt sammanhang för dem. Det visade sig vara än svårare för eleverna att koppla samman ytterligare ett organsystem, det vill säga urinorganen, när de skulle beskriva vattnets väg genom kroppen. Trots att urinorganen finns beskrivna i läroboken och eleverna hade fått undervisning om dessa. Det fanns också elever som visade icke vetenskapligt vedertagna modeller och beskrev vattnets väg genom kroppen genom att rita ett rör direkt från halsen till njuren. Dessa elever kunde inte beskriva njuren främsta funktion som är att rena blodet. En liknande studie genomfördes i fem Sydafrikanska skolor och det visade sig att den i Sverige, och i andra europeiska studier, vanliga icke vetenskapliga förklaringen med en direktkoppling mellan matspjälkningsorganen och njurarna var mycket ovanlig bland dessa elever. Nästan hälften av de sydafrikanska eleverna visade istället en föreställning om att vattnet passerar lungorna på sin väg till magsäcken. Det fanns även mindre mängd elever som även ansåg att maten skulle passera lungorna innan magsäcken. När det gäller vattenfrågan har en djupare analys gjorts på 5 av de svenska elevernas enkät- och intervjusvar. Det visade sig att elevernas föreställningar antingen var desamma eller förändrades till en mindre sofistikerad förklaringsmodell mellan enkät och intervjusvar då det gällde vattnets väg genom kroppen, detta skiljer sig från frågeställningen med smörgåsen där intervjun visade på liknande eller bättre resultat.

  • 4.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linköpings universitet ; Högskolan Kristianstad.
    Recent Dissertations: Pernilla Granklint Enochson, 2012: About the organ systems and their function - analyse of students answers in Sweden and South Africa: Publicerad i: NorDiNa(2013) Vol 9, No 2, s 2192013Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Students’ Ideas about the Human Body among Secondary Students in South Africa and Sweden2015Ingår i: Conference proceedings. HICE 2015, 13th Annual Hawaii International Conference on Education, 2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Grade 9 students’ ideas of the pathway of food, water and painkiller were investigated. We found differences in pattern especially among the students with nonscientific explanations models. Concerning water: In the Swedish study does students described a tube transporting water from the mouth directly to the kidneys (~25% of the students). But in South African students who describe that water from the mouth passes through the lungs further to the stomach (~50% of the students)

  • 6.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Students' understanding of the functioning of the human body in relation to their own health2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 7.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Davidsson, Eva
    Malmö University.
    Jakobsson, Anders
    Malmö University.
    Teachers Using of Analogy in Science Classrooms in High and Low Achieved Schools in Sweden.2015Ingår i: HICE 2015, Hawaii International Conference on Education, Honolulu USA, 2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The study investigates science teachers’ use of analogies in lesson introductions for 9th grade students and focuses on the level of abstraction and the extent of using analogies. Furthermore we compare the teachers’ lesson introductions and use of analogies from the perspective of high and low performing schools. Our preliminary results point to richer use of analogies in high performing schools. There seem also to be differences in what kind of analogies that are used.

  • 8.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Lindahl, Britt
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Students' understanding about the function of human body in relation to their own health2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Lindahl, Britt
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Students' understanding about the water transportation in the human body and their understanding of why water is healthy for them2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Fem elevers föreställningar om organsystem: vad händer i kroppen när vi dricker vatten?2011Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 7, nr 2, s. 160-178Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    It has earlier been shown on a group level that it is difficult for 9th grade students (15-16 years old) in a Swedish school to understand how water is transported in the human body. The detailed analysis of five Swedish students in the 9th and final year of compulsory school concerning their ideas about water transportation is presented here. The empirical data consists of drawings, answers to a questionnaire with both open ended and multiple-choice questions, and student interviews. The analysis shows that all the students struggle to produce explanations involving the three organ systems: digestive, blood and excretion systems and they seem to use a variety of explanatory models as basis for their reasoning. Possible ways of understanding this are discussed together with implications for future teaching

  • 11.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Students' attitudes about the human body and health in school settings2009Ingår i: ESERA: European Science Education Research Association: 2009 conference: 31 August - 4 September 2009, Ankara: Gazi University , 2009, s. 198-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In schools and in society it is argued about the importance of living a healthy life. The discus-sions are often focusing on different kinds of food. In this paper the focus is on students’ knowledge about the human body and how this is related to their thoughts about living a healthy life. 88 students in 9:th grade, in one Swedish school, were involved in the study. The study contains drawings and written questions, both open and multiple- choice, and interviews with students and teachers. We report that it is possible for the pupils to transfer knowledge from one context to another, (sandwich and painkiller) concerning pathways in the digestive system. But it is harder for them to connect different organ systems in their explanations, e.g. water's path through the body. More than half of the interviewed pupils believed that there is nutrition in water, but most of them were unable to specify what this nutrition consists of. It was also found that a few students believed that the body stores nutrition and energy when they skip a meal.

  • 12.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Students' ideas about the human body and their ability to transfer knowledge between related scenarios2012Ingår i: European Journal of Health and Biology Education, ISSN 2165-8722, Vol. 1, nr 1 & 2, s. 3-29Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Analyses of students’ ideas about the organ system in the human body and how these relate to their thoughts about living a healthy life are presented. The study concerns 9th grade students (15/16 years) in Sweden. The empirical data consists of drawings and answers to written questions, both open and multiple-choice, and interviews with students and teachers. Comparing explanations of a well known scenario (eating a sandwich) to other that are less often discussed (taking a painkiller and drinking water) we report that it is difficult for the students to transfer knowledge of pathways in the digestive system shown in explanations of the sandwich-scenario to the other scenarios. Most difficulties are shown for explanations of the drinking of water, since these explanations require connection of three different organ systems . More than half of the interviewed students believed that there is nutritious substance in water, but most of them were unable to specify what it would be. The students with the most developed understanding of the painkiller pathway were satisfied with taking medical substances to elude pain, and were not interested in other alternatives.

  • 13.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Redfors, Andreas
    Kristianstad University.
    Dempster, Edith R.
    University of KwaZulu–Natal, South Africa.
    Tibell, Lena A. E.
    Linköping University.
    Ideas about the human body among secondary students in South Africa2015Ingår i: African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, ISSN 1811-7295, Vol. 19, nr 2, s. 199-211Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper we focus on how South African students’ ideas about the human body are constituted in their descriptions of three different scenarios involving the pathway of a sandwich, a painkiller and a glass of water through the body. In particular, we have studied the way in which the students transferred ideas between the sandwich and the painkiller compared with the students' ability to explain the water pathway. The study surveyed 161 ninth-grade students in five different schools in South Africa. Data collection methods used were: drawings, written questions (open-ended items) and interviews with selected students. The questions emerged from the three scenarios—what happens in the body when you eat a sandwich, swallow a painkiller and drink a glass of water. We report that it is difficult for the students to transfer knowledge of the digestive system horizontally from the sandwich scenario to descriptions of the painkiller and water scenarios. The integration of three organ systems (digestive, circulatory and excretory) to describe the water scenario was even more difficult for the students than the horizontal transfer from the sandwich scenario. The students also showed a diversity of non-scientific descriptions, especially concerning the water scenario. The paper discusses why a large percentage of the students (∼50%) included non-scientific ideas in their decriptions of the water scenario.

  • 14.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Kristianstad University, Sweden.
    Redfors, Andreas
    Kristianstad University, Sweden.
    Dempster, Edith
    University of KwaZulu-Natal, South Africa.
    Tibell, Lena
    Linköping University, Sweden.
    Ideas about the human body among secondary students in South Africa and Sweden2012Ingår i: Science & technology education for development, citizenship and social justice: IOSTE XV, Tunisia 2012, International Organization for Science and Technology Education, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In both Sweden and South Africa, the science curriculum for the secondary level emphasizes learning about the functioning of the human body. Both curricula also emphasize the importance of living a healthy life. In this paper the focus is on how students’ ideas about the human body are constituted in explanations of three different scenarios, and in what way the students are transferring explanations between these scenarios. The study surveyed 161 9th grade students in five different schools in South Africa, and discusses the results in perspective of a previous study involving 88 students in Sweden. In both countries issues about body and health are discussed in several different subjects in school. The same data collection methods were used in both countries: drawings, written questions (open-ended and multiple-choice items), and interviews with selected students. The questions emerge from three scenarios: what happens in the body when you eat an open sandwich, drink water, and swallow a painkiller. We report that it is difficult for the students to horizontally transfer knowledge of the digestive system to other less well-known scenarios. In comparing the use of three systems in the painkiller-scenario to the horizontal transfer between the sandwich- and the painkiller-scenarios we see that the difference is much less pronounced in South African results compared to the Swedish study. There are more similarities than differences between the results of this South Africa study and results obtained in Europe, but there are also differences especially with regard to non-scientific ideas about the human body.

  • 15.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Tibell, L.
    Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Dempster, E.
    University of KwaZulu-Natal, South Africa.
    Similarities and differences in students' ideas about the human body and health in South Africa and SwedenManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In both Sweden and South Africa, the science curriculum for the secondary level emphasizes learning about the functioning of the human body. Both curricula also emphasize the importance of living a healthy life. In this paper the focus is on how students’ ideas about the human body are constituted in explanations of three different scenarios, and in what way the students are transferring explanations between these scenarios. The study surveyed 161 9th grade students in five different schools in South Africa, and discusses the results in perspective of a previous study involving 88 students in Sweden. In both countries issues about body and health are discussed in several different subjects in school. The same data collection methods were used in both countries: drawings, written questions (open-ended and multiple-choice items), and interviews with selected students. The questions emerge from three scenarios: what happens in the body when you eat an open sandwich, drink water, and swallow a painkiller. We report that it is difficult for the students to horizontally transfer knowledge of the digestive system to other less well-known scenarios. In comparing the use of three systems in the painkiller-scenario to the horizontal transfer between the sandwichand the painkiller-scenarios we see that the difference is much less pronounced in South African results compared to the Swedish study. There are more similarities than differences between the results of this South Africa study and results obtained in Europe, but there are also differences especially with regard to non-scientific ideas about the human body.

  • 16.
    Kraus, Anja
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Björn Milrad, Marianne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    On the Field of Tension of Media-Related Visual Cultures and the Demands of School: Empowering Teenage Pupils (in Sweden), and the Seeing Glasses as a Development of Camera Ethnography2016Ingår i: Presented at: 25th Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) at the University of Kassel: „Spaces for Education. Spaces of Education“, Kassel, 13-16 March, 2016, 2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Digital media and adolescents is an emotive issue of pedagogy and Youth Studies. However, there is a lack of empirical studies on the impacts of imaginaries of pupils respectively the way how they visualize being in a technology enhanced classroom and research on the ethical dilemma connected to it (cp. Livingstone 2009). We investigate such impacts in terms of the effects of gazes, creating pedagogically desirable or undesirable relations.

    The ideal of a childhood and youth free from the influences of digital media is still alive, though it is deeply thwarted by reality, as adolescents are surrounded by media right from the birth and they extensively use it in many different ways. (Cp. http://www.soi2014.se/) As a rather short-circuited consequence they are widely regarded as “competent” users of, and even as pioneers in using digital media. (Cp. Carlsson 2010, Livingstone & Bovill 2001, et al.) This “competence” is extensively used in school by using PCs as a source of information and for ICT-enhanced learning (evaluation of the Swedish campaign “one PC per pupil” see: Fleischer 2013).

    At the same time, the fast technological development of new digital means and applications leads to a successively reduced control of the contacts of the kids with digital media. There is thus a rather fragile pedagogical frame of the indication of emancipative potentials of digital media. (Cp. Ofcom 2012) This is a problem as there is some evidence that the inventiveness and creativity of the use of digital media by young people is rather restricted; we meet a strong merchandised way of consuming media applications (Livingstone 2009). Furthermore, adolescents easily expose or unmask a person or themselves e.g. in terms of cyberbullying. Beside the competent, routinized and creative use of digital media, there is thus a certain amount of misuse or uncontrolled use of it.

    In cooperation with the project “Global Perspectives on Learning and Development with Digital Video Editing Media” (see: digitmed.wordpress.com), our qualitative empirical analyses focus the course and interchange of the gazes of pupils in school creating “visual cultures”, in which social in- and exclusions take place and narratives and learning unfold. These “visual cultures” get a digital dimension by being edited as a film. Theoretically, we stick to the growing interest for the “gaze” in digital contexts (Vlieghe 2011, Friesen et al. 2009 et al.) translating the consciously as well as unconsciously experienced field of tension real “gazes” generate (cp. Sartre 2003, Lacan 1981, Foucault 1999) to virtual contexts.

    In her “camera-ethnographic” approach Mohn (2006) examines possible interactional patterns, interdependencies and entanglements etc. of the gazes within video-graphical social research. 

    Methods and Aims

    The Seeing Glasses are spectacles with an inbuilt digital, video and audio recording camera. It is a new way of collecting data within Youth Studies about the contexts on which the wearers of the glasses set their gazes, as well as about reciprocating gazes. During one week pupils of a 9th grade wear the Seeing Glasses during the school lessons (in Sweden). Then, the pupils edit the film material in order to create films about `our life at school´. A stationary camera and participating observations document the classroom context.

    In our studies we will analyze the course of attention of the youngsters, captured by the Seeing Glasses and investigate their visualizations of eye contacts in editing the film material, recorded by the stationery camera and by participating observation in terms of the mis-én-scenes, and on the educational work connected to it. By doing this, the analytical tools of Camera Ethnography will be used, put at stake and further developed.

1 - 16 av 16
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf